Результаты итоговой аттестации учащихся. смотреть

Информационно-техническое обеспечение.

Одной из основных задач ресурсного обеспечения школы является пополнение информационно-технической базы, дающей возможность всем учащимся пользоваться компьютерами. В школе на 1 компьютер приходится 15 учащихся.

Информационные ресурсы школы

Библиотечный фонд школы.

Книжный фонд составляет 18992 экземпляров, фонд учебников - 7348     экземпляров. В 2010-2011 учебном году фонд школьной библиотеки пополнился учебными пособиями, справочной и художественной литературой (30 экземпляров).  Школьная библиотека осуществляет подписку на 2 детских газеты «Добрая Дорога Детства», «Стоп газета» и 7 профессиональных педагогических изданий.

В 2010-2011 учебном году была продолжена работа по 100% обеспечению учебной литературой детей из социально незащищенных семей. Регулярно проводятся акции «Учебник в дар школьной библиотеке» (50 шт), внутришкольные ярмарки учебной литературы.

Эссе « История успеха моих учеников»

…Хотеть недостаточно
Надо действовать!
Гете

Школа, класс – начало всех начал. Учитель – « инженер» человеческих душ. Это почетно и ответственно. Случайным людям здесь не место. Мое жизненное кредо: «Могу». Могу научить любить природу, могу изменить представления детей об окружающем мире, могу сделать человеческие отношения красивыми, добрыми, могу строить жизнь по законам доброты и чести. Могу…

Сегодня все чаще можно услышать, что дети и их родители стали другими. Раньше больше было уважения к старшим, желания лучше учиться. Все это так, но жизнь не стоит на месте. Время требует от нас выпускника конкурентно способного, творчески мыслящего, толерантного. Техническое оснащение современных школ требует от учителя постепенно отходить от ситуации «скудной наглядности», которая существовала еще некоторое время назад. Раздаточный материал, подготовленный теоретический материал к уроку в PowerPoint, компьютерное тестирование… Основные цели современной системы образования: интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.

Наше образование должно быть построено на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. В своей работе я использую метод проектов.

МЕТОД ПРОЕКТОВ – это совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.

Метод проектов позволяет:

- Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

- Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

- Принимать самостоятельные аргументированные решения.

- Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

- Ставя перед собой цель, задачи, выдвигая гипотезу, учащиеся самостоятельно приходят к решению тех или иных проблем.

На протяжении ряда лет ребята готовят презентации своих исследовательских работ. Анализируя, оценивая, осмысливая изучаемый материал они хорошо усваивают изучаемую тему. Умение дискутировать, принимать решения, логическое и абстрактное мышления приводят к полной самостоятельности ребенка, который сам находит проблему и сам решает ее, тем самым разрешая возникшую проблемную ситуацию.

Индивидуальные, парные, групповые, краткосрочные, долгосрочные проекты, которые готовят ребята, способствуют полной самостоятельности, критическому мышлению, стремлению к убедительной аргументации. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически.
Мы родом из села. Наше село расположено в зоне неустойчивого увлажнения. Кукуруза в общественных и частных хозяйствах не всегда обеспечивает высокий и устойчивый урожай. В течение 3 лет мы занимаемся исследовательской работой по изучению гибридов кукурузы , возделываемых на полях с.Старомарьевка совместно с ВНИИК. Вместе с учениками мы выдвинули гипотезу, что не все гибриды кукурузы, возделываемые на наших полях, дадут хороший урожай. Поставили цель и задачи, которые экспериментально стали решать. Практически каждый день то в поле, то в лаборатории. Много вопросов, неясностей, споров. Усталость. Хочется все бросить. Но каков результат! А результат таков: мои ученики знают, что наилучшими сортами кукурузы, возделываемых на наших полях являются Машук 170МВ и К180СВ, Машук 360МВ, Машук 355МВ.

Помочь раскрыться душе ребенка, подобно цветку, навстречу добру не очень просто. Но и зато награда велика! Я никогда не оставлю за собой права быть истиной в последней инстанции. Я человек из плоти и крови. Я ошибаюсь, сомневаюсь и не боюсь того, что это заметят мои воспитанники. Они все поймут правильно. Но высокомерия, обмана, фальши никогда не простят. Если они видят, что я всерьез озабочена их проблемами, у них, естественно, появится желание стать лучше, добрее, с интересом познавать окружающий мир, любить природу… Равнодушию тут нет места! Ученик – это Личность, Вселенная… Взгляд внимательный, пристальный… И ты перед ним как на рентгене. Один неверный шаг, слово, и хрупкость отношений рушится. Все приходится начинать сначала. Моя душа открыта для детей, в моем сердце есть место для каждого. Вместе мы все преодолеем. Какая великая глупость полагать, что мы, взрослые, имеем исключительное право учить, воспитывать. Чепуха! Я учу, воспитываю их, а они меня. Какое счастье быть всю жизнь рядом с юностью.
Интересно? Да! Ответственно? Да! Трудно? Да! Можешь без этого жить? Нет!

МКОУ «Старомарьевская   школа №7  Грачевского района»

МО учителей математики,информатики и физики

Открытый урок

По математике в 6 классе

Тема: «Сложение и вычитание дробей

с разными знаменателями»

Учитель: Габриелян Л.А.

октябрь 2012 год

Роль учителя на разных этапах урока.

На I этапе урока проводится систематизация знаний и умений учащихся, предполагающая сведение всего изученного ранее в единый комплекс, выделение в нём главного и второстепенного, определение способов их взаимосвязи. Она необходима каждому ученику, потому учитель работает со всем классом, используя фронтальные формы учебной работы.

На II этапе урока происходит расширение области применения знаний учащихся. Здесь полезны задания практического характера, наглядно раскрывающие возможности использования изученного в новой теме. Непосредственное руководство учителя этой деятельностью обеспечит более быстрое прдвижение учащихся в новой теме, и более качественное усвоение и более качественное выполнение заданий по новой теме, сопровождаемое необходимым комментарием учителя.

На III этапе урока проводится углубление знаний учащихся. Непосредственное руководство учителя учебной деятельностью школьников необходимо здесь чтобы обеспечить качество дополнительно приобретаемых учащимися знаний в ходе выполнения ими специальных заданий.

На IV этапе урока хорошо и отлично успевающие ученики приступают к самостоятельной работе, связанной с закреплением вновь приобретённых знаний и умений. Особенность этого этапа заключается в том, что учащиеся всех групп ( хорошо -, средне -, и слабоуспевающих) работают самостоятельно и индивидуально, без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Роль учителя сводится главным образом к тому, чтобы регулировать деятельность учащихся, оказывать им своевременную помощь в выполнении учебных заданий. Именно в малочисленных классах такая регулирующая работа учителя становится возможной; его помощь каждому ученику становится оперативной, что заметно повышает продуктивность самостоятельной работы.

Урок

Тема: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Цели:

- Сформулировать правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;

-  Систематизировать знания и умения учащихся по нахождению общего знаменателя и дополнительных множителей;

- Расширить область применения знаний по сложению и вычитанию дробей.

Задачи:

- Организовать учебно – познавательную деятельность широко используя дифференциацию и индивидуализацию учебной работы;

- Закрепить, упрочить знания и умения учащихся по нахождению общего знаменателя при сложении и вычитании дробей с разными знаменателями;

- Упрочить знания, умения и навыки учащихся по сокращению обыкновенных дробей и разложению составного числа на простые множители.

Ход урока

I этап урока.

Орг. момент: Проверить готовность класса к уроку. Провести математическую зарядку «Устный счёт», используя карточки для опроса.

Повторение: К началу урока, по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями», ученики уже знают смысл обыкновенных дробей , умеют складывать и вычитать дроби с равными знаменателями, выделять целую часть из неправильных дробей; в процессе сокращения дробей отработан и навык разложения составных чисел на простые множители.

Учитель: «Как выполняется сложение дробей с одинаковыми знаменателями?»

Ученики: «Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно сложить их числители и оставить тот же знаменатель».

Это правило закрепляется работой с тестами или устной работой.

3/5 + 1/5=… ; 3/12 + 4/12= … ; 4/6 + 2/6 =…;

II этап урока

Объяснение нового материала.

Учитель: Давайте теперь попробуем сложить две дроби с разными знаменателями. 4/15 + 7/10 = (запись на доске).

Ученики: Ничего не пишут, только отвечают на вопросы учителя, который записывает на доске решение.

Учитель: Мы умеем складывать дроби с одинаковыми знаменателями. Здесь они разные, что же делать?

Ученики: Нужно как - то сделать знаменатели одинаковыми.

Учитель: Давайте сначала посмотрим, что за числа стоят в знаменателе дробей, на какие простые множители их можно разложить.

Ученики:15 = 3*5    10 = 2*5

Запись на доске: 4/15 + 7/10 = 4/3*5 + 7/2*5 =

Учитель: Какие множители в этих знаменателях одинаковые, а какие – разные?

Ученики: Одинаковые множители 5, а разные 3 и 2.

Учитель: Чтобы знаменатели стали одинаковыми, на какое число надо домножить первый знаменатель и на какое – второй?

Ученики: Первый знаменатель надо домножить на 2, а второй на 3.

Учитель: Но ведь складываемые дроби изменятся, если мы умножим только знаменатели на дополнительные множители. Что делать, чтобы дроби не изменились?

III этап урока

Ученики: Нужно применить основное свойство дроби, т.е. на дополнительный множитель умножить и числитель и знаменатель дроби.

Запись на доске: 4/15 + 7/10 = 4/3*5 + 7/2*5 = 4*(2)/3*5*(2) + 7*(3)/2*5*(3) = 8/30 + 21/30 = 29/30;

Ученики: Нужно сократить дробь, если это необходимо, но дробь 29/30 – это несократимая дробь.

Учитель: Повторим те же рассуждения при сложении дробей: 1/6 и 4/15.

Запись на доске: 1/6 + 4/15 = 1/2*3 + 4/5*3 = 1*(5)/2*3*(5) + 4*(2)/3*5*(2) = 5+8/30 = 13/30

Найденный алгоритм ученики записывают в тетради. Постепенно, по мере изучения частных случаев, конспект обогащается и завершается записью общего случая.

IV этап урока

Закрепление: Работа с учебником «Математика – 6» Н. Виленкин, В. Жохов, А. Чесноков.

№ 307, 309.

№ 308

О 1/m                  1/n – 1/m                1/n           1/m + 1/n

B                          D                       A                    C

B (1/m); A (1/n); C (1/m + 1/n); D (1/n – 1/m).

Урок построен так, что за время урока ученики участвуют в сложении и вычитании дробей раз 5, проговаривая ход решения. Многие к концу урока запоминают алгоритм решения. Если класс очень слабый, то урок на следующий урок все быстро проговаривают вновь и ребята переходят к самостоятельной работе.

Дом. задание: п. 11 № 347.

Учитель выставляет оценки в дневники, проводит рефлексию. «Чтобы сложить или вычесть дроби с разными знаменателями, надо:     1) привести данные дроби к наименьшему общему знаменателю;              2) сложить или вычесть полученные дроби.

Методическая копилка

Раздел содержит различные разработки уроков, дополнительные занятия, внеклассные мероприятия и документы.

Предлагаем из опыта работы наших учителей:

1. Габриелян Л.А., учитель математики и информатики

- Урок алгебры "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"

2. Бабицкая Т.Ф., учитель биологии

- Эссе "История успеха моих учеников";

- Диагностика мотивации учения;

- Презентация "Удивительная планета Земля";

3. Лямина Н.А., учитель истории и обществознания

- Методические материалы на тему: «Интеграция как способ взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования»

4. Чвалун Г.Л., заместитель директора по воспитательной работе

- Воспитательная система образовательного учреждения (скачать приложение к докладу, фотоколлаж)

5. Хейло А.В., учитель физики

Контрольные работы для подготовки к ЕГЭ

- контрольная работа

- кинематика материальной точки

- динамика

- Контрольная работа "Термодинамика"

- Контрольная работа "Твердое тело"

- Контрольная работа "Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов"

- Контрольная работа "Законы сохранения"

- Компьютерные технологии на уроке физики

- Урок - соревнование "Электричество" Часть 1

- Урок - соревнование "Электричество" Часть 2

- Урок - зачет 7 класс

- «Взаимодействие тел» Часть I

- «Взаимодействие тел» Часть II

- «Работа. Мощность. Энергия»

- «Введению и строению вещества»

- «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

- "Графики при изучении механических свойств твердых тел"

- Урок зачет 8 класс

- "Тепловые явления"

- "Изменение агрегатных состояний вещества"

- "Электростатика"

- "Законы постоянного тока"

- "Электромагнитные явления"

- "Световые явления"

- Урок зачет 9 класс

- "Законы взаимодействия и движения тел"

- "Строение атома и атомного ядра"

- "Криволинейное движение. Законы сохранения"

- "Электромагнитное поле" Часть 1

- "Электромагнитное поле" Часть 2

-  Урок зачет 10 класс

- "Кинематика точки"

- "Динамика материальной точки"

- "Силы в механике"

- "Законы сохранения в механике"

- "Электростатика"

- "Статика"

- "Молекулярная физика" или "Основы МКТ"

- "Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы"

- "Основы термодинамики"

- "Законы постоянного тока"

- "Электрический ток в различных средах"

- Урок зачет 11 класс

- "Механические, звуковые, электромагнитные волны"

- "Магнитное поле"

- "Механические колебания"

- "Световые волны"

- "Световые кванты. Атомная физика"

- "Электромагнитные колебания"

- "Электромагнитная индукция"

Священная тема в творчестве художников

6. Бекетова М.А. - учитель русского языка и литературы

- Выступление "Как вызвать у слабоуспевающих учащихся желание учиться"

Подборка

электронных версий различных книг, методичек и пособий

для подготовки к ГИА за 9 класс

Биология

Физика

География

Химия

История

Информатика

Иностранный язык

Литература

Математика

Обществознание

Русский язык

ege.edu.ru - сайт поддержки Единого Государственного экзамена

fipi.ru - сайт Федерального Института Педагогических Измерений

ege.ru - сайт о ЕГЭ

alleng.ru - сайт, содержащий множество учебных материалов, необходимых для подготовки к ЕГЭ, в частности, демо-версии КИМ за несколько лет

uztest.ru - подготовка к ЕГЭ по математике

gia.edu.ru - официальный информационный портал Государственной Итоговой Аттестации

ОНЛАЙН ТЕСТЫ

СОВЕТЫ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ В ПЛАНЕ ПОДГОТОВКИ ЕГЭ.

Для успешной работы классных руководителей с учащимися в плане подготовки к ЕГЭ рекомендуем специально разработанную систему взаимодействия классного руководителя с родителями, школьниками, учителями – предметниками. Ключевыми позициями данной системы на всех уровнях взаимодействия выступает:

1. Направленность на формирование позитивного отношения к новой форме аттестации;

2. Осуществление постоянной связи между субъектами данной системы;

3. Оказание всесторонней помощи учащимся на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры;

4. Ориентировка учащихся на действие, как необходимое и обязательное условие для успешного прохождения новой формы аттестации.

Работа классного руководителя с учащимися в первую очередь должна быть нацелена на глубокое, вдумчивое знакомство с нормативно- правовыми материалами Министерства образования Российской Федерации о проведении ЕГЭ. В ходе этой работы классному руководителю необходимо выявить степень информированности школьников о ЕГЭ и ликвидировать пробелы. Далее целесообразно организовать обсуждение новой формы аттестации выпускников в рамках одного или нескольких классов. Форма проведения может быть различной « круглый стол », дискуссия, дебаты и др. Предполагается, что итогом таких встреч станет позитивное отношение школьников к проведению ЕГЭ в регионе. Такого рода встречи ориентируют классного руководителя и на проведение индивидуальной работы с отдельными учащимися, группами детей, имеющими проблемы в обучении или претендующими на медаль.

РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С УЧИТЕЛЯМИ ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Работа классного руководителя с учителями предметниками заключается в содействии организации систематического повторения всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах. Необходимо также отследить наличие различных форм контрольно-измерительных материалов и обеспечить подготовку и проведение тренинга, способствующего совершенствованию у учащихся навыка работы с КИМами. Кроме того, классный руководитель может совместно с учителями- предметниками обсуждать и предлагать к планированию формы контроля, близкие к новой форме аттестации. Рекомендуем включить в план работы классного руководителя и организацию психолого-педагогических консилиумов, заседаний малого педсовета совещаний по проблемам подготовки к ЕГЭ, а также собеседований с учителями-предметниками. Успешному прохождению учащимися итоговой формы аттестации будет способствовать и индивидуальная работа учителей - предметников, организационная контролируемая также классным руководителем.

РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ.

Такая работа заключается в оказании необходимой поморщи при изучении нормативно-правовой базы ЕГЭ, в обслуживании обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья. Особого разговора заслуживает организация учебной домашней работы, режим труда и отдыха выпускников. Классный руководитель совместно с родителями, призван помочь каждому ребенку сделать выбор относительно ЕГЭ (имеется в виду определение предметов по выбору). Субъектом, главной фигурой психолого-педагогического обеспечения, на уровне школы является психолог. Он сопровождает выпускников, педагогов, родителей. Педагог, получив психологический материал, обеспечивает им учащихся и родителей. Родители обеспечивают учащихся. Учащиеся, получив соответствующие роли (конфликт – менеджера, помощника психолога и др.) психологически обеспечивают своих сверстников.

КАК ЖЕ ОРГАНИЗОВАТЬ УЧИТЕЛЮ СВОЮ РАБОТУ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧЕНИКОВ К ЕГЭ?

Во-первых, учителю самому необходимо знать сущностные вопросы содержания образования. Целесообразно организовать повторение по этим вопросам. Работа учителя и учащихся при повторении должна проходить в режиме объяснения. Учителю сначала самому необходимо показать образец выполнения задания и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требовать этого от ученика. При повторении нужно добиваться от учеников осмысления каждого шага, требовать от них ссылок на соответствующие правила, формулы, законы, чтобы у учащихся формировались нужные ассоциации. Следует заострить внимание на формировании более точного, четкого и краткого ответа. Стремление ученика не только правильно и полностью выполнять задания работы за 3 астрономических часа, но и аккуратно и корректно записать решения, порождает у него стрессовую ситуацию. В связи с этим необходимо психологически подготавливать учеников к предстоящему экзамену. Поэтому повторение нужно организовать не сразу по всем темам, а по отдельным вопросам содержания. Обязательно необходимо осуществлять контроль за повторением, проводить самостоятельные и контрольные работы по каждому блоку в условиях, приближенных к экзаменационным, в форме тестирования. Начинать эту работу следует уже в среднем звене школы. Таким образом можно осуществить и повторение, и психологическую подготовку учащихся к экзамену. Для организации контроля можно использовать дополнительные пособия и материалы. Необходимо ознакомить учащихся с критериями оценки работы, ориентировать их на то, что для получения отметок «3», «4», «5» нужно выполнять строго определенный объем заданий. Когда учитель будет не покорность и послушность, а начнет ценить характер, задания, способности ученика, которые могут дать высокие результаты на ЕГЭ, что в свою очередь создаст учителю высокий имидж. Выполнение учителем – предметником этих условий поможет учащимся успешно подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Школьная библиотека

Библиотеке нужен неспешный, внимательный режим общения с читателем. Важен и интересен не только коллективный результат, не только лучшие ученики, а каждый пришедший в библиотеку. Педагогической функцией школьного библиотекаря является мягкое и доброжелательное приобщение к чтению и книжной культуре. У учащихся должно сложиться мнение, что человек читающий – человек успешный; чтение – важнейший элемент непрерывного образования и развития человека.

Одной из основных задач работы нашей школьной библиотеки является повышение престижа чтения и книги. С этой целью в библиотеке проводится работа по изучению вкусов и пристрастий читателей, выявлены любимые книги учащихся, оформлена «Золотая полка» самых читаемых книг, проведен конкурс на лучшего  чтеца школьной библиотеки. В целях ознакомления учащихся со структурой книги, с историей книгопечатания проводятся библиотечные уроки.

Наша школа активно сотрудничает с сельской библиотекой.  Сотрудники школьной библиотеки для учащихся 5-6 классов проводят цикл бесед по экологии «Экология – предмет, интересный или нет?»; для учащихся 5-11 классов "Опасность Интернета".

В целях эстетического воспитания и пропаганды художественной литературы в библиотеке регулярно проводятся книжные выставки и всевозможные викторины.

Библиотека предлагает вашему вниманию ряд документов, инструкций и советов используемых при работе с информацией.

Правила для детей при работе в Интернете (предлагаемые библиотекарями)

1.Всегда спрашивайте согласия своих родителей перед тем, как вы будете использовать ваше полное имя, адрес, номер телефона или школы где-либо в Интернете.

2.Всегда говорите своим родителям или другим взрослым, которым вы доверяете, если вы видите что-то в Сети, что вас пугает или что-то, чего вы не понимаете.

3.Не отвечайте (не реагируйте) на сообщения, на которые вам трудно ответить или которые вам неприятны.

4.Никогда не давайте номер вашей кредитной карточки или пароль онлайн.

5.Никогда не договаривайтесь встретиться лично с каким-то человеком, с которым вы ранее встретились в Сети, до тех пор пока вы не обсудите это с вашими родителями и взрослый не пойдет вместе с вами.