Конкурс «Дети Кавказа за мир на Кавказе»

      Одним из важнейших направлений профилактической работы является профилактика экстремизма в молодёжной среде. Это обусловлено также и тем, что, по данным МВД России, в среднем до 80 процентов участников группировок экстремистской направленности составляют лица в возрасте до 30 лет.
      Как правило, объектом правоприменительной деятельности молодые люди становятся лишь после совершения преступлений, относимых к категории тяжких и особо тяжких (убийство, причинение тяжкого вреда здоровью и т.д.). Именно поэтому главной задачей работы в молодёжной среде является профилактика экстремизма, т.е. принятие мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, в том числе на выявление и последующее устранение причин и условий, способствующих осуществлению экстремистской деятельности. 2. Основные нормативные правовые акты, понятия необходимые для осуществления работы по профилактике экстремизма в молодёжной среде
      Эффективность осуществления профилактики экстремизма напрямую зависит от ясного и правильного понимания этого сложного общественного явления. Для понимания необходимо, прежде всего, знать смысл и содержание понятия экстремизм. Понятие «экстремизм» определено и упоминается в нормативных правовых актах, в числе которых:

1. Конституция Российской Федерации. Экстремизм во всех своих проявлениях в разной степени, но всегда посягает именно на то, что закрепляет Конституция РФ: основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, порядок и принципы государственного устройства и местного самоуправления;
2. Федеральный закон от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»;
3. Федеральный закон от 05 июля 2002 года № 112-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О противодействии экстремистской деятельности»;
4. Федеральный закон от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
5. Федеральный закон от 24 июля 2007 года № 211-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием государственного управления в области противодействия экстремизму»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 23 марта 1995 года № 310 (в редакции от 03.11.2004) «О мерах по обеспечению согласованных действий органов государственной власти в борьбе с проявлениями фашизма и иных форм политического экстремизма в Российской Федерации»;
7. Постановление Правительства Российской Федерации о 18.01.2003 г. № 27 (в редакции от 08.12.2008) «Об утверждении Положения о порядке определения перечня организаций и физических лиц, в отношении которых имеются сведения об их участии в экстремистской деятельности, и доведения этого перечня до сведения организаций, осуществляющих операции с денежными средствами или иным имуществом»;
8. Закон Ставропольского края от 30.12.2008 №108-кз «Об утверждении краевой целевой программы «Профилактика правонарушений в Ставропольском крае на 2008-2012 годы»; 9.Решение Грачевского муниципального района Ставропольского края от 17.02.2009 №81-II «Об утверждении районной целевой программы «Профилактика правонарушений в Грачевском районе Ставропольского края на 2009-2012 годы»; Используя вышеуказанную нормативную базу, можно выявить основные характеристики экстремизма. Так, в соответствии с Федеральным законом от 25.07.2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»,
Экстремистская деятельность (экстремизм) – это:
• насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;
• публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;
• возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
• пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
• нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
• воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;
• воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;
• совершение преступлений по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы;
• пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;
• публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;
• публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;
• организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;
• финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Экстремистская организация – это общественное или религиозное объединение, в отношении которого по основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом, судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности.

Экстремистские материалы – это предназначенные для обнародования документы, призывающие к осуществлению экстремистской деятельности, либо обосновывающие необходимость осуществления такой деятельности. Сюда можно отнести: труды руководителей национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии, публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное или расовое превосходство, либо оправдывающие практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы.

Экстремистская мотивация – это мотивация, основанная на групповой солидарности, осознании себя членом привилегированной группы, имеющей право на подавление в различных формах «чужаков».
Экстремальное поведение – это крайние способы достижения социальной справедливости, каких-то благ, привилегий, как для себя, так и депривированных социальных групп.
Профилактика экстремизма – это система определенных мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, когда она еще не осуществляется (не осуществляются пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, не осуществляются публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности и т.д.).
Терроризм – это крайнее проявление экстремизма явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.
Национализм – это форма общественного единства, основанная на идее национального превосходства и национальной исключительности.
Расизм – это совокупность концепций, основу которых составляют положения о физической и психической неравноценности человеческих расс и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру человеческого общества.
Фашизм - это идеология и практика, утверждающие превосходство и исключительность определенной нации или расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию, применение насилия и терроризма, установления культа вождя.
Толерантность - означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности (переводится как «терпимость»).
Добровольчество (волонтерство) – добровольный благотворительный труд людей на благо нуждающихся в помощи, сознательная деятельность по преобразованию социальной действительности при условии вовлечения граждан в эту деятельность на добровольной основе.

Экстремизм, как правило, в своей основе имеет определенную идеологию. Признаки экстремизма содержат только такие идеологии, которые основаны на утверждении исключительности, превосходства либо неполноценности человека на почве социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии, а также идеи политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы.
Считать те или иные действия экстремистскими позволяет совокупность следующих критериев:
1) Действия связаны с неприятием существующего государственного или общественного порядка и осуществляются в незаконных формах. Экстремистскими будут те действия, которые связаны со стремлением разрушить, опорочить существующие в настоящее время общественные и государственные институты, права, традиции, ценности. При этом такие действия могут носить насильственный характер, содержать прямые или косвенные призывы к насилию. Экстремистская по содержанию деятельность всегда является преступной по форме и проявляется в форме совершаемых общественно опасных деяний, запрещенных Уголовным Кодексом РФ.
2) Действия носят публичный характер, затрагивают общественно-значимые вопросы и адресованы широкому кругу лиц. Не могут содержать признаков экстремистской деятельности убеждения человека пока они являются частью его интеллектуальной жизни и не находят своё выражение в форме той или иной общественной активности. Так, например, нацистская атрибутика или символика может на законных основаниях храниться в музеях. Однако, деятельность по пропаганде и публичному демонстрированию и такой символики будет содержать признаки экстремизма.
Экстремизм могут осуществлять люди, которые имеют самое разное социальное или имущественное положение, национальную и религиозную принадлежность, профессиональный и образовательный уровень, возрастную и половую группы и так далее.
При этом, необходимо отличать экстремизм от деятельности оппозиционных политических партий, представителей религий и конфессий, национальных и этнических сообществ как таковых. Их неэкстремистская деятельность осуществляется в любых предусмотренных и непредусмотренных законодательством формах. Формы экстремистской деятельности точно определены в законодательстве, их перечень является исчерпывающим и не подлежит расширительному толкованию.
В целях профилактики экстремизма в молодёжной среде следует различать группировки экстремистской направленности от неформальных молодёжных объединений. В неформальных объединениях отсутствует четкое членство и их принято рассматривать, как формирования, объединяющие в себе молодёжь по признаку субкультуры (лат. sub – «под» + культура).

Существующие неформальные подростково - молодёжные объединения можно типологизировать на: гедонистско-развлекательные («наслаждение и развлечение»); спортивносоревновательные; профориентационные; эскапистские («уход от мира»); мистагогические («вводящие в тайну», связанные с духовными поисками); коммерциализованные (сформированные для достижения прибыли); субкультуры социального вмешательства (все субкультуры, ориентированные на улучшение или изменение сложившейся общественной системы или ее элементов); примыкающие к ним лидерско-менеджерские; криминальноориентированные.

Экстремистские (радикальные) организации обычно декларируют, против чего они борются, и какие законные или незаконные методы они собираются использовать. Так, например, группировки «скинхедов» образуются, в большинстве случаев, из числа молодёжи, проживающей в одном микрорайоне либо обучающейся в одном учебном заведении. «Неформальные» лидеры, имеющие первоначально хулиганские мотивы совершения противоправных действий в отношении иностранных граждан, объединяют вокруг себя молодёжь, впоследствии, пропагандируя идеологию радикальных структур, подстрекают лиц, не имеющих устойчивого мировоззрения к совершению преступлений на национальной почве и расовой вражде. При этом следует отметить, что в группировки скинхедов попадает в основном молодёжь, не занятая какой-либо общественно-полезной деятельностью, не посещающая спортивные секции, клубы, иные заведения дополнительного образования. Маргинальные семьи в этой среде редкость. Как правило, это дети, финансово обеспеченные, но ограничены в общении с родителями в связи с их постоянной занятостью.

      Специалисты отмечают, что наиболее уязвимой средой для проникновения идей экстремизма являются учащиеся школ с ещё не сформировавшейся и легко поддающейся влиянию психикой. После окончания школы подростки поступают в ВУЗы, колледжи и попадают под влияние различных политических структур, работающих на территории Ставропольского края.
Поэтому основная профилактическая задача – выявить такую молодёжь и предупредить совершение преступлений экстремистского характера с их стороны.
      Для понимания ситуации в студенческой среде интересны результаты исследования молодёжного экстремизма, проведённого социологами Московского государственного университета. Это исследование позволило сделать выводы, в частности, о том, что молодёжный экстремизм вызывается целым комплексом причин, и в большинстве случаев корни этого явления находятся не в патологии психологических реакций конкретных людей, а в глубоких социальных, экономических и политических противоречиях. В ходе исследования, проведённого МГУ, выяснилось, что значительная часть опрошенных студентов (41%) считает, что сегодня в России происходит рост молодёжного экстремизма. Тем не менее, в Ставропольском крае ситуация оценивается как достаточно спокойная: 39,7% опрошенных знают о таких случаях, но только 13,5% уверены, что проблема стоит достаточно остро. В большинстве своем студенты отрицательно относятся к таким явлениям как экстремизм и терроризм. В основе такого отношения – отторжение жестокости, понимание недопустимости вторжения в личную жизнь человека. Студенты предпочитают «цивилизованные» способы взаимодействия с властью. Чтобы защитить свои интересы, они будут обращаться в СМИ (больше половины ответивших), суды и правозащитные организации (каждый третий). Каждый пятый признал возможность собственного участия в забастовках и митингах. При этом, несмотря на отрицательное отношение к таким явлениям как экстремизм и терроризм, изучение ценностных ориентаций показывает, что такое отношение не является устойчивым. Ценностные ориентации студентов «допускают» силовые методы влияния. Большая часть опрошенных студентов склонна вину за неудачи признавать не за собой, а за государством, работодателем, внешними обстоятельствами и пр. Невозможность реализации своих планов становится существенной базой для социальной неудовлетворенности и, как следствие, основой для экстремистских настроений и действий.
      Таким образом, основная задача государственных органов, органов местного самоуправления, всех здоровых сил в обществе – обеспечить именно профилактику экстремизма, чтобы исключить или минимизировать саму возможность возникновения и развития экстремизма в молодёжной среде. 3. Меры профилактики экстремизма в молодёжной среде
      В соответствии со ст. 2 Федерального закона от 25.07.2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» противодействие (т.е. пресечение и профилактика) экстремистской деятельности основывается на следующих принципах:

1) признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина, а равно законных интересов организаций;
2) законность;
3) гласность;
4) приоритет обеспечения безопасности Российской Федерации;
5) приоритет мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности;
6) сотрудничество государства с общественными и религиозными объединениями, иными организациями, гражданами в противодействии экстремистской деятельности;
7) неотвратимость наказания за осуществление экстремистской деятельности.
Эти основные принципы являются определяющими при выборе средств и методов реагирования на факты и обстоятельства, имеющие признаки экстремизма.
      В декабре 2008 года была принята краевая целевая программа «Профилактика правонарушений в Ставропольском крае на 2008-2012 годы»; По итогам 2009 года все направления Программы были выполнены – речь идет о работе по линии патриотического воспитания граждан, взаимодействию с молодёжными объединениями, работе с региональными средствами массовой информации, ветеранским сообществом, национально-культурными организациями. Программа действует и в текущем (2011) году.

      Для органов местного самоуправления муниципальных образований в Ставропольском крае разработан Типовой алгоритм действий органов местного самоуправления при обнаружении признаков экстремистской деятельности и Методические рекомендации по его применению. Указанный алгоритм и методические рекомендации составлены в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
      Программа муниципального образования по профилактике экстремизма среди молодежи может разрабатываться в рамках общей программы муниципального образования по профилактике экстремизма, а также отдельным разделом в рамках программы работы с молодежью муниципального образования. Основными предпосылками создания такой программы являются:
1. Определение приоритетного направления (социального, экономического, политического, религиозного, национального и др.) профилактики экстремизма среди молодежи в контексте развития конкретного муниципального образования.
2. Определение приоритетных социально-демографических групп молодежи (младшая, средняя, старшая, учащаяся, или работающая молодежь и т.д.), среди которых наиболее важно проводить профилактическую работу.
3. Определение состояния экстремистских настроений в приоритетных группах молодежи.
4. Определения состояния миграционных потоков в муниципальном образовании, необходимой работы с переселенцами – молодыми гражданами.
5. Определение критериев (измерителей) достижения результатов программы.

      Основываясь на опыте существующих программ профилактики экстремизма, рекомендуем включать в программу по профилактике экстремизма следующие основные направления работы:
1. Проведение мероприятий в образовательных учреждениях общего, среднего специального, дополнительного образования, учреждениях молодежной политики, культуры и спорта, направленных на формирование толерантности.
Наиболее распространенными формами реализации мероприятий по профилактике экстремизма в образовательных учреждениях являются:
- организация работы методических объединений по вопросам формирования толерантности;
- внедрение специальных курсов, а также элементов программ в общих курсах предметов для педагогов с целью воспитания толерантности учащихся;
- разработка памятки для родителей учащихся с разъяснением юристов, психологов, социальных педагогов, сотрудников правоохранительных органов;
- организация и проведение смотра-конкурса программ и методических разработок в образовательном учреждении по профилактике противоправного поведения детей и подростков;
- организация недели правовых знаний;
- создание в образовательных учреждениях советов старшеклассников;
-создание в образовательных учреждениях общественных формирований правоохранительной направленности из числа учащихся школ 8-11 классов.

      Конкретные мероприятия, реализуемые в рамках программ профилактики экстремизма в образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования разнообразны и включают в себя: чтение лекций, просмотр видеофильмов соответствующей тематики, проведение круглых столов, тематических семинаров, тренингов, как с подростками и молодежью, так и с педагогами учреждений.

      В Ставропольском крае есть опыт разработки программ по профилактике экстремизма в образовательных учреждениях. В основу программы были положены следующие принципы:

- воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности;
- формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;
- через воспитательные мероприятия повышение роли семьи в формировании у детей норм толерантности снижение социальной напряженности в обществе;
- развитие идей толерантности, противодействия экстремизму через детскую общественную организацию, ученическое самоуправление.

2. Повышение роли и ответственности средств массовой информации в работе по формированию толерантности молодежи.
Особенное значение приобретает роль муниципальных средств массовой информации (СМИ) в формировании отношений добрососедства, человеколюбия, атмосферы культурного и бытового обогащения, неприятия и осуждения ксенофобии, национализма, правового нигилизма.

      По данному направлению могут быть использованы следующие формы работы: - освещение позитивного опыта совместного проживания многонационального населения (истории многонациональных семей), знакомство с культурами народов, консолидация жителей через освещение исторических примеров вклада представителей различных национальностей и вероисповеданий в героическую историю России (СССР), историю конкретного города, села;
- освещение успехов и достижений молодых граждан различных национальностей, культур; широкое освещение деятельности учреждений и организаций для молодежи, реализуемых ими программ и проектов в средствах массовой информации;
- учреждение специальных призов для СМИ за лучшие публикации в прессе, радио и в телерепортажах материалов по патриотическому воспитанию молодежи, формированию толерантного поведения и сознания;
- осуществление мониторинга средств массовой информации;
- проведение мероприятий по повышению информационной культуры среди молодежи. В число этих мероприятий входит: организация работы пресс-центров, выпуск школьных информационных изданий, организация обучающих семинаров, курсов для юных журналистов, проведение муниципальных конкурсов на лучший информационный центр;
-организация цикла тематических материалов в СМИ по информированию населения о безопасном поведении в экстремальных ситуациях, а также материалов, нацеленных на развитие межнациональных отношений;
- размещение на городских Интернет-сайтах информации, направленной на формирование у молодежи чувства патриотизма гражданственности, а также информации этнокультурного характера.

3.Формирование системы взаимодействия с молодежными: национальными, религиозными, неформальными общественными объединениями на территории муниципального образования.

      В целях формирования системы взаимодействия с общественными организациями и привлечения молодежи с различными социальными, политическими, религиозными, национальными взглядами в общественную жизнь муниципалитета рекомендуем провести следующие мероприятия:

- создать в муниципальном образовании координационный совет по вопросам взаимодействия с национальными общественными объединениями, проживающими на территории муниципального образования. На совете вырабатывать совместные решения представителей национальных диаспор по проблемным вопросам, конкретные направления по оказанию помощи гражданам, имеющим трудности в вопросах трудоустройства жизнеобеспечения, психологической совместимости. С помощью такого взаимодействия с представителями национальных культур складывается диалог, благодаря которому проблемы не загоняются вглубь, и не становятся предпосылками для обостренных форм разрешения, а снимаются в такой конструктивной форме;

- организовать на конкурсной основе сбор и реализацию программ молодежных общественных организаций;

- проводить работу по развитию в муниципальном образовании: молодежного самоуправления, молодежного парламентаризма, волонтерских (добровольческих) объединений, молодежных общественно-политических движений, спортивных творческих молодежных союзов и объединений.

      Молодежные неформальные объединения нельзя отождествлять с экстремистскими объединениями. Можно выделить следующие основные направления организации работы с неформальными молодежными объединениями:

- проведение социологического исследования по изучению неформальных молодежных объединений в муниципальном образовании;

- проведение координационной работы по организации мероприятий с неформальными молодежными объединениями; - организация взаимодействия органов управления муниципального образования с молодежью и с представителями неформальных молодежных организаций.
4. Реализация программ по гражданско-патриотическому воспитанию, физическому развитию, формированию здорового образа жизни детей и молодежи.
      На основе анализа результатов военно-патриотической работы можно выделить несколько направлений, которые в наибольшей степени влияют на формирование толерантного сознания молодежи, профилактику экстремизма и ксенофобии.
Среди них:
- организация работы с ветеранами Великой Отечественной войны и военной службы (ветеранами локальных войн). Под такой работой подразумевается организация встреч с ветеранами Вооруженных Сил, участниками Великой Отечественной войны, запись их воспоминаний, сбор документов и реликвий о мужестве и героизме защитников нашей Родины, тружениках тыла, о боевом пути воинских частей и соединений, уточнение судьбы военнослужащих 1941 – 1945 гг., передача их в общественные и государственные музеи, в государственные архивы Ставропольского края. Оказание адресной помощи (по заявкам) инвалидам войны и труда, семьям погибших воинов (тимуровская, волонтерская работа).
- организация празднования (годовщин) Дня Победы. За десятки лет сложилась система мероприятий, традиционно проводимых как на уровне муниципальных образований через систему учреждений органов по делам молодежи, молодежными и детскими общественными объединениями, так и на краевом. К числу таких мероприятий относятся проведение акций «Георгиевская ленточка» под девизом «Я помню! Я горжусь!», «Помним, гордимся, наследуем!», «Пост № 1», благоустройство мемориалов, памятников, воинских захоронений, обелисков и памятных знаков, проведение митингов, торжественно-траурных церемоний поминовения, возложения венков и цветов к мемориалам и памятникам, тематических встреч ветеранов и молодежи, организация праздничных концертов для ветеранов;
- организация подготовки молодежи к военной службе: работа оборонно-спортивных оздоровительных лагерей и военно-патриотических клубов, проведение военизированных эстафет, военно-спортивных игр, соревнований по пулевой стрельбе и так далее. - организация работы поисковых отрядов. Поисковые экспедиции на места боев Великой Отечественной войны «Вахта Памяти», проведение архивно-исследовательcких работ по установлению судеб погибших военнослужащих (1941-1945 годов), пропавших без вести, умерших в плену.
      В работе по патриотическому воспитанию следует больше внимания уделять профессионально-деятельностному и социокультурному направлениям. Такую работу могут проводить краеведческие музеи, кружки художественного творчества. Любовь к родному краю, его культуре и обычаям, интерес к народным традициям, формируют основы патриотичного отношения к своей малой Родине и стране в целом.
5. Проведение мероприятий по поддержке национальных культур. В большинстве муниципальных образований такие мероприятия традиционны, осуществляются с серьезной подготовкой. Наиболее ярко значимость этих мероприятий ощущается в муниципальных образованиях, расположенных в районах, граничащих с другими республиками, а также там, где традиционно проживают различные национально-культурные группы.
6. Заключение
Отсутствие массовых проявлений экстремистского характера в молодёжной среде в Ставропольском крае – свидетельствует об успешности предпринимаемой профилактической работы. Вместе с тем, текущие социально-экономические, миграционные, общественно-политические процессы и их возможные последствия для общественной жизни в Ставропольском крае ставят перед органами государственной власти и местного самоуправления, перед всеми конструктивными общественными силами новые задачи, которые необходимо решать в рамках деятельности по профилактике экстремизма в молодёжной среде. приложение№2 Комплексный план мероприятий по профилактике экстремизма, национализма, конфликтов на расовой почве в молодежной среде на территории Грачевского муниципального района на 2011 год №МероприятияОтветственный исполнительСрок исполнения
1.Общешкольное родительское собрание «Основные законы бесконфликтного существования»(1-11кл)Директора ОУЯнварь
2.Разработка методических рекомендаций по противодействию национализму, ксенофобии и локализации их негативных последствий в общеобразовательных учреждениях Грачевского муниципального районаОтдел образования администрации Грачевского муниципального районаФевраль
3.Выявление членов неформальных молодежных группировок в общеобразовательных учреждениях Грачевского муниципального района. Организация индивидуальной и групповой работы, направленной на снижение уровня проявлений шовинизма и дискриминации по этническому, расовому и конфессиональному признакам. Формирование положительного представления о многонациональности Ставропольского края Отдел образования администрации Грачевского муниципального района, Советы профилактики общеобразовательных учрежденийВ течение года
4.Проведение информационной кампании по профилактике ксенофобии, пропаганде этнокультурной толерантности в молодежной среде (подготовка и выпуск информационных материалов: плакатов, буклетов, листовок)МОУ ДОД ЦДТ Грачевского муниципального районаВ течение года
5.Организация мероприятий, направленных на повышение бдительности граждан, усилению административного режима, укреплению общественного порядка Директора ОУВ течение года
6.Проведение практических занятий, включающие отработку алгоритма действий учащихся и педагогов в чрезвычайных ситуациях ( в условиях террора)Советы профилактики общеобразовательных учрежденийВ течение года
7.Литературные выставки, посвященные роли и месту различных религий в культуре народов РоссииПреподаватели, классные руководители, библиотекари общеобразовательных учрежденийВ течение года
8.Проведение педсовета: «Влияние социальных условий на развитие старшеклассников» Директора ОУ
9.Обновление информационных стендов «Террору – нет!»Директора ОУВ течение года
10.Проведение тематической беседы с педагогами: «Причины проявления агрессивного поведения в подростковой среде».Директора ОУ
11.Организация и проведение мероприятий - по ознакомлению детей с творчеством зарубежных писателей; - проведение викторин по произведениям зарубежных писателейПреподаватели, классные руководители, библиотекари общеобразовательных учрежденийВ течение года по плану школьных библиотек
12.Проведение классных часов на темы: «Мы хотим жить в мире», «Воспитание человечности у подростков», «Доброта, вежливость, дружба», «С детства дружбой дорожи», «Что такое толерантность?», «Заботливое отношение к родителям – признак высокой культуры человека», «Если добрый ты – это хорошо!», «Мы хотим жить в мире», «Воспитание человечности у подростков»Преподаватели, классные руководители, библиотекари общеобразовательных учреждений В течение года
13.Проведение дискуссий на темы: «Почему национальность человека это дискриминирующий фактор?», «Антисемитизм и Сионизм - что общего?»Преподаватели, классные руководители, библиотекари общеобразовательных учрежденийВ течение года
14.Проведение бесед на темы: «Мы такие вежливые»,«Святая наука расслышать друг друга», «Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет»,«Конфликт и выход из него»Преподаватели, классные руководители, библиотекари общеобразовательных учрежденийВ течение года
15.Проведение этикет-тренингов на темы: «При встрече мы здоровались нечасто», «Дайте руку вам пожать…», «Я толерантен по отношению к другим», «Духовный смысл толерантности», «В мире волшебных слов»,«Не опоздай на помощь другу» , «Загляните в свои души, научите их добру», «Давайте понимать друг друга с полуслова»Советы профилактики общеобразовательных учрежденийВ течение года
16.Проведение литературно-музыкальных вечеров на темы: «Я, ты, он, она – вместе целая страна», «Скажите мне доброе слово и я оправдаю его», «Позволь другому быть другим»,«Мы долгое эхо друг друга»Советы профилактики общеобразовательных учрежденийВ течение года
17.Проведение занятий с детьми и подростками по учебным программам, направленным на формирование толерантности и гармонизации отношений: · «Человек среди людей» · «Жить в мире с собой и другими» · «Живи в безопасности» · «Радость общения». «Я и профессия»Советы профилактики общеобразовательных учрежденийВ течение года
18.Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню народного единства (радиолинейка, классные часы, беседы)Преподаватели, классные руководители, библиотекари общеобразовательных учрежденийоктябрь
19.Проведение Месячника правового и толерантного воспитания: - уроки Толерантности, - дни правовых знаний, - конкурс рисунков по формированию толерантности, культуры мира и профилактики проявления ксенофобии «Дружат дети всей Земли», - организация в школьных библиотеках тематических выставок литературы, посвященной Международному дню толерантности - организация индивидуальной и групповой работы с учащимися школы, направленной на снижение уровня проявлений шовинизма и дискриминации по этническому, расовому признакам. Отдел образования администрации Грачевского муниципального районаноябрь
20.Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню Конституции: классные часы, радиолинейка, беседы на тему: «Конституция РФ – основной закон нашей жизни».Преподаватели, классные руководители, библиотекари общеобразовательных учрежденийдекабрь
21.Фотовыставка «Школа глазами детей» Директора ОУ декабрь.

Начальник отдела образования

Е.В.Ореховская

Уважаемые коллеги, чтобы ознакомиться с нужным документом, щелкните по ссылке

- Рекомендации по профилактике гриппа для дошкольных и общеобразовательных учреждений

Аттестация педагогических работников

- Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

- Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

- Аттестационные данные (образец)

- Аттестационный лист (образец)

- Презентация на аттестацию (образец)

- Рекомендации по заполнению ЭМОУ при аттестации педагогических работников общеобразовательных учреждений

Уважаемые родители и гости нашего сайта!

В ходе краевого совещания по предупреждению правонарушений экстремистского характера в молодежной среды, был рассмотрен вопрос о безопасном пребывании детей в сети Интернет. Итогами этого совещания была поставлена задача о необходимости информирования родителей об устройствах и технологиях, предназначенных для защиты несовершеннолетних от негативной информации в сети Интернет.

В связи с этим мы просим обратить внимание родителей учащихся на следующую информацию.

Ограничение доступа несовершеннолетних к нежелательной информации на домашних компьютерах достигается путем установки программных продуктов, обеспечивающих фильтрацию. Для этого нужно обратится к провайдеру (поставщику интернет-услуг) с письмом об ограничении доступа к сети Интернет в определенный промежуток времени, либо установить контент-фильтры на домашних компьютерах Traffic Inspector, SmallProxy, Netpolice. Данные программы вы можете скачать прямо с нашего сайта вот ссылки к ним ...SmallProxy, Netpolice

Уважаемые родители не оставайтесь в стороне от решения данной проблемы. В сети интернет много ненужной информации, которая может навредить вашему ребенку.

Ещё больше информации Вы можете найти на Портале  министерства 0бразования СК

Габриелян Л.А. - учитель математики и информатики

От чего ограждать?

Депрессивные молодежные течения
Ребенок может поверить, что шрамы – лучшее украшение, а суицид – всего лишь способ избавления от проблем.
Наркотики
Интернет пестрит новостями о “пользе” употребления марихуаны, рецептами и советами изготовления “зелья”.
Порнография
Опасна избыточной информацией и грубым, часто извращенным, натурализмом. Мешает развитию естественных эмоциональных привязанностей.
Сайты знакомств, социальные сети, чаты
Виртуальное общение разрушает способность к общению реальному, “убивает” коммуникативные навыки, которые мы невольно приобретаем с самого раннего детства.
Секты
Виртуальный собеседник не схватит за руку, но ему вполне по силам “проникнуть в мысли” и повлиять на взгляды на мир.
Экстремизм, национализм, фашизм
Все широкие возможности Интернета используются представителями экстремистских течений для того, чтобы заманить в свои ряды новичков.

Как оградить?

В этом нам помогут так называемые интернет фильтры – это программные продукты, созданные для проверки и отсеивания нежелательного содержимого, предоставляемого конечному пользователю. Фильтры определяют какой контент будет доступен, а какой нет.
Одни фильтры полагаются на проверку пакетов. Такой тип программ проверяет заголовки и данные пакетов, на предмет вирусов, спама и другого нежелательного содержания. Другие фильтры представляют собой прокси сервер, который контролирует запросы клиенты и ответы веб сервера и принимает решения соответсвует ли запрос/ответ установленным правилам или нет. Большинство же программ используют обе техники, вначале проверяются пакеты, затем происходит более детальный анализ на уровне прокси сервера.

Согласно архитекруре фильтры можно разделить на:

Фильтры на стороне клиента.
[K9 Web Protection, Windows Live Family Safety, Net Nanny]
Самый распространенный вид, который зарекомендовал себя в местах, где требуется фильтровать информацию только одной части компьютеров, в то время как другая пользуется свободным от цензуры доступом к информационным ресурсам. Например, фильтры на строное клиента используются в библиотеках, где существую залы как для взрослых, так и для несовершеннолетних. Данный вид фильтра необходимо устанавливать на каждый клиентский компьютер. Поэтому каждый из компьютеров можно настроить отдельно. Отключить такой фильтр можно только зная пароль.
Плюсы: Гибкость настройки, для каждого компьютера можно установить независимый набор правил. Простота настройки.
Минусы: Некоторые фильтров можно отключить не зная пароля, убив процесс из диспечера задач. Процесс добавления нескольких запрещенных слов/сайтов на 100 компьютеров представляется довольно трудоемким.
Вывод: Идеально для домашнего компьютера.

Фильтры на стороне сервера.
[Cyclope Internet Filtering Proxy, Microsoft Forefront Threat Management Gateway]
Фильтры такого рода, широко используются в различных организациях, а именно: в школах, институтах, библиотеках, гос. учереждениях. Таким образом, настройка политики доступа к интернет ресурсам сервера определяет фильтруемую информацию.
Плюсы: Легко конфигурируется для большого числа компьютеров.
Минусы: Серьезных минусов не выявлено, однако следует обратить внимание на изъяны всех фильтров, которые раскрываются ниже.
Вывод: Идеально для организации.

Фильтры поисковых систем.
[www.google.com, www.yahoo.com, www.yandex.ru, www.bing.com, www.altavista.com]
Многие поисковые системы, как Google, Alta Vista, Bing, Yahoo, Яндекс, предоставляют пользователю возможность задейстровать встроенный фильтр, который будет отсеивать неподходящий по тем или иным критериям контент и удалять любую информацию, которая может нанести вред ребенку.
Плюсы: Простота настройки.
Минусы: Поисковая система не может оградить ребенка знающего URL сайта, на котором расположена небезопасная для него информация.
Вывод: Как основной фильтр использовать решения такого класса слишком наивно, но  как дополнительный эшелон защиты не повредит.

Фильтры контента на стороне провайдера.
[ЮТК – Родительский контроль]
Подписавшись на подобный сервис у своего провайдера пользователь получает доступ только к ограниченному части интернет ресурсов. Следует отметить, что такой вид фильтра был специльно разработан для решения вопроса который мы поставили в начале этой темы, а именно, для обеспечения безопасности детей в сети интернет. Так, данный сервис предоставляет своим клиентам только тщательно отобранную и признанную безвредной информацию. К плюсам данного вида фильтра следует отнести жесткую система банов для пользователей нарушающих правила чата, форума или имиджборда.
Плюсы: Информация, проверяется очень тщательно и неоднократно. Не требует практически никакой настройки.
Минусы: Поэтому список доступных ресурсов довольно скуден.
Вывод: Отлично подойдет для дома.

Так, мы видим, что у каждого рода фильтров есть свои достоинства и недостатки. И любой фильтр, даже при использовании настроек по умолчанию, будет блокировать многие категории вредных для детей и подростков интернет ресурсов, как например: насилие, наркотики, алкоголь, порнографию, аборты.

Так фильтры – это панацея?

Нет, к сожалению, фильтры – это не панацея для защиты детей от опасной информации.
Вредную информацию можно скачать используя, не только браузер, но и ftp, telnet клиенты. Также фильтры не могут истолковать данные передающиеся по протоколу https, а следовательно не могут оградить детей от любой зашифрованной (в данном случае SSL) передающейся информации. Ну и наконец существует VPN, несчетное количество http-анонимайзеров и прокси серверов, существует анониманая сеть TOR, с помощью которых возможно обойти различные фильтры. Так же к минусам фильтров можно отнести то, что зачастую, эффективно отсеивая небезопасные для детей сайты, они могут блокировать важную и безвредную информацию.


Рассказать о детских браузерах [Гогуль, KIDO'Z]
и OpenDNS


Выводы:
Теперь узнав, что такое фильтры, мы можем задать себе вопрос - какой из них лучше подходит для обеспечения безопасности детей интернте?

Далее выбор лучшего решения для дома, для школьного класса, затем выводы, если останется время рассказать об Почтовых фильтрах, почему White List лучше чем Black List и т.д.,

В конце выдать раздаточный материал с этим текстом, ссылками на программы, решения и цены, а так же более детальным их описанием.




(Часть 2)

От чего ограждать?

Вирусы, Трояны, и проч.
Сегодня компьютерная malware, это совсем не те безобидные программки, которыми являлись первые написанные вирусы. Если раньше malware использовались ради развлечения, то на сегодняшний день такие программы пишутся профессионалами с целью нанесения крупного ущерба или кражи средств с электронных счетов.

Утечка личной информации
Утечка персональных данных через поисковики, подобная тем, что недавно произошли с "Яндексом", может быть довольно опасна: человек, информация о котором попала в Сеть, может стать мишенью для преступников.

Фишинг
Фишинг — одна из разновидностей социальной инженерии, основанная на незнании пользователями основ сетевой безопасности: в частности, многие не знают простого факта: сервисы не рассылают писем с просьбами сообщить свои учётные данные, пароль и прочее.

Фарминг
Злоумышленник распространяет на компьютеры пользователей специальные вредоносные программы, которые после запуска на компьютере перенаправляют обращения к заданным сайтам на поддельные сайты. Таким образом, обеспечивается высокая скрытность атаки, а участие пользователя сведено к минимуму

Спам
Массовая рассылка коммерческой, политической и иной рекламы или иного вида сообщений (информации) лицам, не выражавшим желания их получать


Как оградить?

Вирусы, Трояны, и проч.
[программное обеспечение+советы]
антивирусное по, файрволлы как

Утечка личной информации
[программное обеспечение+советы]

Фишинг
[программное обеспечение+советы]

Фарминг
[программное обеспечение+советы]

Спам
[программное обеспечение+советы]



Выводы:


В конце выдать раздаточный материал с этим текстом, ссылками на программы, решения и цены, а так же более детальным их описанием.

 Габриелян Л.А. - учитель информатики

От чего ограждать?

Депрессивные молодежные течения
Ребенок может поверить, что шрамы – лучшее украшение, а суицид – всего лишь способ избавления от проблем.
Наркотики
Интернет пестрит новостями о “пользе” употребления марихуаны, рецептами и советами изготовления “зелья”.
Порнография
Опасна избыточной информацией и грубым, часто извращенным, натурализмом. Мешает развитию естественных эмоциональных привязанностей.
Сайты знакомств, социальные сети, чаты
Виртуальное общение разрушает способность к общению реальному, “убивает” коммуникативные навыки, которые мы невольно приобретаем с самого раннего детства.
Секты
Виртуальный собеседник не схватит за руку, но ему вполне по силам “проникнуть в мысли” и повлиять на взгляды на мир.
Экстремизм, национализм, фашизм
Все широкие возможности Интернета используются представителями экстремистских течений для того, чтобы заманить в свои ряды новичков.

Как оградить?

В этом нам помогут так называемые интернет фильтры – это программные продукты, созданные для проверки и отсеивания нежелательного содержимого, предоставляемого конечному пользователю. Фильтры определяют какой контент будет доступен, а какой нет.
Одни фильтры полагаются на проверку пакетов. Такой тип программ проверяет заголовки и данные пакетов, на предмет вирусов, спама и другого нежелательного содержания. Другие фильтры представляют собой прокси сервер, который контролирует запросы клиенты и ответы веб сервера и принимает решения соответсвует ли запрос/ответ установленным правилам или нет. Большинство же программ используют обе техники, вначале проверяются пакеты, затем происходит более детальный анализ на уровне прокси сервера.

Согласно архитекруре фильтры можно разделить на:

Фильтры на стороне клиента.
[K9 Web Protection, Windows Live Family Safety, Net Nanny]
Самый распространенный вид, который зарекомендовал себя в местах, где требуется фильтровать информацию только одной части компьютеров, в то время как другая пользуется свободным от цензуры доступом к информационным ресурсам. Например, фильтры на строное клиента используются в библиотеках, где существую залы как для взрослых, так и для несовершеннолетних. Данный вид фильтра необходимо устанавливать на каждый клиентский компьютер. Поэтому каждый из компьютеров можно настроить отдельно. Отключить такой фильтр можно только зная пароль.
Плюсы: Гибкость настройки, для каждого компьютера можно установить независимый набор правил. Простота настройки.
Минусы: Некоторые фильтров можно отключить не зная пароля, убив процесс из диспечера задач. Процесс добавления нескольких запрещенных слов/сайтов на 100 компьютеров представляется довольно трудоемким.
Вывод: Идеально для домашнего компьютера.

Фильтры на стороне сервера.
[Cyclope Internet Filtering Proxy, Microsoft Forefront Threat Management Gateway]
Фильтры такого рода, широко используются в различных организациях, а именно: в школах, институтах, библиотеках, гос. учереждениях. Таким образом, настройка политики доступа к интернет ресурсам сервера определяет фильтруемую информацию.
Плюсы: Легко конфигурируется для большого числа компьютеров.
Минусы: Серьезных минусов не выявлено, однако следует обратить внимание на изъяны всех фильтров, которые раскрываются ниже.
Вывод: Идеально для организации.

Фильтры поисковых систем.
[www.google.com, www.yahoo.com, www.yandex.ru, www.bing.com, www.altavista.com]
Многие поисковые системы, как Google, Alta Vista, Bing, Yahoo, Яндекс, предоставляют пользователю возможность задейстровать встроенный фильтр, который будет отсеивать неподходящий по тем или иным критериям контент и удалять любую информацию, которая может нанести вред ребенку.
Плюсы: Простота настройки.
Минусы: Поисковая система не может оградить ребенка знающего URL сайта, на котором расположена небезопасная для него информация.
Вывод: Как основной фильтр использовать решения такого класса слишком наивно, но  как дополнительный эшелон защиты не повредит.

Фильтры контента на стороне провайдера.
[ЮТК – Родительский контроль]
Подписавшись на подобный сервис у своего провайдера пользователь получает доступ только к ограниченному части интернет ресурсов. Следует отметить, что такой вид фильтра был специльно разработан для решения вопроса который мы поставили в начале этой темы, а именно, для обеспечения безопасности детей в сети интернет. Так, данный сервис предоставляет своим клиентам только тщательно отобранную и признанную безвредной информацию. К плюсам данного вида фильтра следует отнести жесткую система банов для пользователей нарушающих правила чата, форума или имиджборда.
Плюсы: Информация, проверяется очень тщательно и неоднократно. Не требует практически никакой настройки.
Минусы: Поэтому список доступных ресурсов довольно скуден.
Вывод: Отлично подойдет для дома.

Так, мы видим, что у каждого рода фильтров есть свои достоинства и недостатки. И любой фильтр, даже при использовании настроек по умолчанию, будет блокировать многие категории вредных для детей и подростков интернет ресурсов, как например: насилие, наркотики, алкоголь, порнографию, аборты.

Так фильтры – это панацея?

Нет, к сожалению, фильтры – это не панацея для защиты детей от опасной информации.
Вредную информацию можно скачать используя, не только браузер, но и ftp, telnet клиенты. Также фильтры не могут истолковать данные передающиеся по протоколу https, а следовательно не могут оградить детей от любой зашифрованной (в данном случае SSL) передающейся информации. Ну и наконец существует VPN, несчетное количество http-анонимайзеров и прокси серверов, существует анониманая сеть TOR, с помощью которых возможно обойти различные фильтры. Так же к минусам фильтров можно отнести то, что зачастую, эффективно отсеивая небезопасные для детей сайты, они могут блокировать важную и безвредную информацию.


Рассказать о детских браузерах [Гогуль, KIDO'Z]
и OpenDNS


Выводы:
Теперь узнав, что такое фильтры, мы можем задать себе вопрос - какой из них лучше подходит для обеспечения безопасности детей интернте?

 

Безопасность в Интернете

Современное общество развивается в таком направлении, когда информация становится огромной ценностью. Пути получения этой информации различны. Кроме традиционных источников (книг, других печатных изданий, СМИ и пр.), стремительно развиваются и различные интернет-ресурсы. Дети, получающие неограниченный доступ к  информации, кроме неоспоримой пользы могут получить и прямой вред психологическому здоровью. Поэтому взрослые должны приложить все усилия, чтобы научить детей безопасному пребыванию в Сети.

Речь пойдет о сайтах, посвященных безопасности детей в Интернете.

1.        Центр безопасного интернета в России (http://www.saferunet.ru/). Ресурс подробно рассказывает о сегодняшней структуре Всемирной паутины. Здесь разбирается всё многообразие угроз, которые могут подстерегать ребенка в интернете: спам, интернет-травля в ее различных проявлениях, киберпреследования на форумах, чатах и социальных сетях, причем информация предоставляется в различных видах: от обзоров и статей до видеороликов.

2.        А знаете ли вы, например, что такое троллинг и кто такие пранкеры? Если нет, посетите подраздел Центра безопасного интернета – сайт «Хулиганам.нет» (http://www.saferunet.ru/huliganam_net/) . здесь также можно найти информацию о том, как распознать жертву интернет-травли в школе.

3.        Если, путешествуя по интернету, вы наткнулись на сайт с явно противозаконным содержанием, не поленитесь – скопируйте адрес и сообщите об этом на странице http://www.saferunet.ru/hotline/content.php/

4.        На сайте http://www.etika.ru/ можно найти подробные рекомендации о том, как именно разговаривать с детьми об интернет-угрозах. Названия статей говорят сами за себя: «Интернет-розыгрыш и киберунижение: как не перейти черту», «Общение в социальных сетях», «Сетевая культура и реальный мир».

5.        А если дети уже столкнулись с сетевым преследованием, обратитесь в линию помощи ресурса «Дети онлайн» (http://detionline.org/) . Звонок по России бесплатный, дежурят психологи и технические специалисты.

6.        Профилактика всегда лучше лечения, поэтому детям будет полезно познакомиться с сайтами «Интернешка»  http://www.interneshka.net/children/index.phtml/ и «Дружественный рунет»http://www.friendlyrunet.ru/safety/ Здесь подробно расписаны правила безопасного интернета для детей разных возрастов: от младших до старших классов.

7.        Можно также скачать, распечатать и раздать детям для самостоятельного изучения брошюру «Мушкетеры завоевывают Сеть» (http://www.ifap.ru/library/book269.pdf/), где в форме беседы подробно рассказывается обо всех опасностях Всемирной паутины.

8.        Другой вариант – набейте в адресной строке адрес игры «Через дикий лес интернета» (http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=ru/) Эта образовательная игра создана по заказу Совета Европы и в игровой форме рассказывает самым маленьким пользователям о правилах поведения в интернете.

Безопасное использование Интернета дома

Советы родителям выпускников.

Семейная атмосфера выпускника в наше время является главным фактором успешной адаптации к подготовке и сдаче экзаменов, к социально-психологической адаптации в новой социальной ситуации. В этой ситуации родителям, прежде всего, должно быть присуще умение владеть собой, быть ответственными, сильными, активными и в то же время тонкими и чуткими, понимать эмоциональное состояние своего ребёнка, помочь ему освободиться от негативных эмоций. Родители должны помочь выпускнику в развитии позитивного представления о себе путём внимательного отношения и поощрения его деятельности, создавая благоприятную атмосферу доброжелательности.

Помните, что недостаток положительного стимулирования и преобладания отрицательной оценки со стороны родителей в процессе подготовкивыпускника к экзамену вызывает чувство внутренней незащищённости, неуверенности в себе и страха перед предстоящими испытаниями.

Чтобы помочь своему ребёнку в подготовке и сдаче экзаменов, постарайтесь заранее смоделировать ситуацию испытаний вместе с ним. Для этого поговорите с выпускниками прошлого года, их родителями, посетите вуз, в который будет поступать ваш ребёнок.

Подберите оптимальные решения ситуаций, которые могут возникнуть на экзамене, учитывая индивидуальные психологические и физиологические особенности вашего ребёнка. Найти сегодня литературу по аутотренингам, саморегуляции, ауторелаксации не составит большого труда для вас. Постарайтесь сами научиться, а также научить своего ребёнка приёмам расслабления и саморегуляции. Проиграйте соответствующую ситуацию, в которой это умение пригодится вашему ребёнку на экзамене.

Очень важна ваша психологическая поддержка выпускнику, если он не поступит в вуз. В ситуации неуспеха выпускник остро испытывает чувство разочарования, обиды, вины за неоправданные надежды родителей. Преодолеть или существенно смягчить напряжённое состояние выпускника, вызванное возникшей проблемой, обязаны родители. Необходимо вместе с ним продумать возможные способы выхода из создавшейся ситуации, не драматизируя её. Постарайтесь сами принять и помочь принять ребёнку возникшую ситуацию.

Умение сконцентрироваться на положительном в любой ситуации поможет успокоиться, сориентироваться и найти правильное решение, снизить субъективную значимость проблемной ситуации. Не стоит идти на поводу своих страстей и эмоций, лучше попробовать снизить значимость проблемы для себя и ребёнка, например, скажите: "Это для меня не так важно, как здоровье моего ребёнка, как благополучие нашей семьи. Ничего страшного не произошло! Всё можно исправить!".

Жизни без проблем не бывает, поэтому у каждого человека всегда есть проблемы; решив одну проблему, человек сталкивается с другой; уходя от одних проблем, он обязательно найдёт новые проблемы. Очень многого можно добиться, если в своих действиях руководствоваться принципами: "Я должен", "Я могу". Человек предрекает себе успех, предпринимая действия с самоориентацией на достижение позитивного результата.
Помните, что недостаток положительного стимулирования и преобладания отрицательной оценки со стороны родителей в процессе подготовкивыпускника к экзамену вызывает чувство внутренней незащищённости, неуверенности в себе и страха перед предстоящими испытаниями.
Чтобы помочь своему ребёнку в подготовке и сдаче экзаменов, постарайтесь заранее смоделировать ситуацию испытаний вместе с ним. Для этого поговорите с выпускниками прошлого года, их родителями, посетите вуз, в который будет поступать ваш ребёнок.
Подберите оптимальные решения ситуаций, которые могут возникнуть на экзамене, учитывая индивидуальные психологические и физиологические особенности вашего ребёнка. Найти сегодня литературу по аутотренингам, саморегуляции, ауторелаксации не составит большого труда для вас. Постарайтесь сами научиться, а также научить своего ребёнка приёмам расслабления и саморегуляции. Проиграйте соответствующую ситуацию, в которой это умение пригодится вашему ребёнку на экзамене.
Очень важна ваша психологическая поддержка выпускнику, если он не поступит в вуз. В ситуации неуспеха выпускник остро испытывает чувство разочарования, обиды, вины за неоправданные надежды родителей. Преодолеть или существенно смягчить напряжённое состояние выпускника, вызванное возникшей проблемой, обязаны родители. Необходимо вместе с ним продумать возможные способы выхода из создавшейся ситуации, не драматизируя её. Постарайтесь сами принять и помочь принять ребёнку возникшую ситуацию.
Умение сконцентрироваться на положительном в любой ситуации поможет успокоиться, сориентироваться и найти правильное решение, снизить субъективную значимость проблемной ситуации. Не стоит идти на поводу своих страстей и эмоций, лучше попробовать снизить значимость проблемы для себя и ребёнка, например, скажите: "Это для меня не так важно, как здоровье моего ребёнка, как благополучие нашей семьи. Ничего страшного не произошло! Всё можно исправить!".
Жизни без проблем не бывает, поэтому у каждого человека всегда есть проблемы; решив одну проблему, человек сталкивается с другой; уходя от одних проблем, он обязательно найдёт новые проблемы. Очень многого можно добиться, если в своих действиях руководствоваться принципами: "Я должен", "Я могу". Человек предрекает себе успех, предпринимая действия с самоориентацией на достижение позитивного результата.

Утверждаю.
Директор МКОУ СОШ № 7
С.В.Краснянская

Приказ № 55/1    
от 27.10.2009 г.


ПОЛОЖЕНИЕ
о ведении дневников и тетрадей учащимися

1. ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ УЧЕНИЧЕСКОГО ДНЕВНИКА
1.    Дневник является школьным документом учащегося. Ведение дневников учащимися 3-11 классов и учащимися, обучающимися по системе Л.В. Занкова,  -  со второго полугодия 2 класса, является обязательным.
2.    Все записи учащимся в дневнике выполняются синими или фиолетовыми чернилами.
3.    Ученик заполняет лицевую сторону обложки, записывает название предметов в соответствии с учебным планом, фамилии, имена, отчества преподавателей, расписание уроков, факультативных, групповых, индивидуальных занятий, внеклассных и внешкольных мероприятий,  название месяца и числа. Посторонние записи и рисунки недопустимы.
4.    Ученик ежедневно записывает домашние задания и задания для самостоятельной работы в графы того дня, на который они заданы; в период школьных каникул оформляется план внеклассных и внешкольных мероприятий в графах учебных дней.
5.    Учащийся предъявляет учителю  дневник для выставления полученных оценок, а также  по требованию администрации школы,  учителей-предметников и классного руководителя.
6.    Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет оценку в классный журнал, одновременно вписывает ее в дневник и заверяет своей подписью.
7.    Классный руководитель еженедельно следит за выполнением требований, предъявляемых к ведению дневника, за наличием в дневнике оценок, полученных учащимся в течение недели, доставляет отсутствующие оценки,  отмечает количество опозданий и пропущенных занятий. В конце дневника классный руководитель записывает итоговые сведения об успеваемости, посещаемости  учащегося и заверяет их своей подписью в специально отведенных графах.
8.    Для заметок учителей и классного руководителя используются свободные графы или специально выделенные графы и страницы дневника.
9.    Учителя-предметники, классные руководители для выставления  полученных учеником оценок, замечаний, других записей используют  ручку синего, фиолетового или черного цвета, чернила или пасту красного цвета  использовать запрещается.
10.    Родители еженедельно, а также в конце четверти, полугодия и года просматривают и подписывают дневник, при необходимости контролируют его ведение.
11.    Администрация школы осуществляет систематический контроль за состоянием ведения дневников учащихся 2-11 классов в соответствии с данными требованиями.

2. ПОРЯДОК ВЕДЕНИЯ ТЕТРАДЕЙ УЧАЩИХСЯ
Все записи в тетрадях должны вестись с соблюдением следующих требований:
1.    Писать аккуратным, разборчивым почерком.
2.    Едино выполнять подписи на обложке тетради: указать для чего предназначается тетрадь (для работ по русскому языку, для работ по развитию речи, для лабораторных работ по физике и т.п.), какому ученику или ученице принадлежит,  указать класс, название школы, фамилию, имя ученика. Тетради подписываются по следующему образцу:

Тетрадь
для работ по русскому языку
ученика 2а  класса
средней общеобразовательной школы № 33
Смирнова Андрея.
3.    Тетради для учащихся 1-го класса подписываются только учителем. Тетради по иностранному языку подписываются на изучаемом языке.
4.    Поля должны отводиться с внешней стороны листа.
5.    Дата выполнения работы указывается цифрами на полях (10.02.2007 г.). В тетрадях по русскому языку и иностранным языкам число и месяц записываются словами в форме именительного падежа (Десятое февраля).
6.    Оформление классной и домашней работ производится следующим образом: указывается, где выполняется работа (классная или домашняя),
обозначается номер упражнения и задачи;
указывается вид выполняемой работы (план, конспект, сочинение, практическая работа).
7.    Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком в тетрадях по русскому языку строка не пропускается. По математике пропускаются две клетки.
8.    Между разными работами в тетрадях по русскому языку пропускаются две строки, в тетрадях по математике четыре клетки (для отделения одной работы от другой и для выставления оценки за работу).
9.    Чертежи, подчеркивания  выполняются аккуратно,  карандашом,
10.    Ошибки исправляются следующим образом: неверно написанную букву или слово зачеркнуть косой линией, вместо зачеркнутого надписать нужные буквы, слова, предложения, не заключая неверные записи в скобки.
11.    Учитель  выставляет оценки,  записывает рекомендации замечания чернилами красного цвета. 
Положение о ведении дневников и тетрадей учащимися рассмотрено и принято на    педагогическом совете   26 октября  2009  года.

«Утверждаю»
Директор МОУ средней школы № 7

______________      Краснянская С.В.

«13»   сентября 2016 г. 



ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ


1.    Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогов и других работников школы. Примене-ние методов психического и физического насилия по отношению к окру-жающим не допускается.

2.    Права и обязанности учащихся школы определены  Уставом МКОУ СОШ 7 с. Старомарьевка и настоящим локальным актом.

3.  Учащиеся школы  обязаны:

    выполнять Устав школы;
    достойно учиться и работать, готовить себя к слу¬жению Отече-ству, знать и уважать Герб, Флаг и Гимн Рос¬сии;
    действовать на благо школьного коллектива, заботиться о чес-ти и поддержании традиций школы и ее авторитете.
    систематически прилежно готовиться к занятиям, участвовать в выбранных  внеклассных и дополнительных занятиях; посе-щать обязательные учеб¬ные занятия, не опаздывать на заня-тия;
    заботиться о сохранении учебного оборудования, имущества школы; экономно расходовать электроэнергию и воду;
    культурно и достойно вести себя в школе и за ее пределами;
    заботиться о красоте родной речи;
    проявлять уважение к старшим, к взглядам и убеж¬дениям дру-гих людей;
    соблюдать законы жизнедеятельности классного коллектива и самоуправления;
    выполнять требования техни¬ки безопасности;
    бережно относиться к результатам труда других людей и оказывать по-сильную помощь в уборке классных помещений во время дежурства по классу, школе; принимать посильное участие в подготовке школы к новому учебному году;
    быть всегда чистым, опрятным, в школе придерживаться де-лового стиля одежды.

4.    Учащимся запрещается:

    совершать любые действия, влекущие за собой опасность для окру-жающих, для собственной жизни и здоровья;
    использовать любые вещества, ведущие к взрывам и возгораниям;
    применять физическую силу для выяснения отношений;
    курить, употреблять алкогольные напитки, наркотические и токсиче-ские средства;
    употреблять грубые выражения по отношению к окружающим.


5.    Учащиеся имеют право:

    на уважение своего человеческого достоинства;
    на открытое выражение мнения, касающегося жиз¬ни школы, в форме, не унижающей достоинства других;
    на изложение педагогическим работникам своих проблем и полу-чение от них педагогической помощи, пояснений, рекоменда-ций;
    на проявление собственной активности в приобре¬тении знаний с использованием всех возможностей школы, в занятиях спортом и участии в общественной жизни школы, объединениях по инте-ресам и детских общественных организациях;
    на педагогическую помощь в приобретении знаний, в случае за-труднения в освоении предмета при  серь¬езном отношении к нему;
    на своевременное уведомление о сроках конт¬рольных работ;
    на перерывы для отдыха между учебными заня¬тиями;
    на льготы, установленные законодательством Рос¬сийской Фе-дерации, Указами Президента Российской Федерации, орга-нами государственной и муниципальной власти, локальными актами школы.

6.    Меры дисциплинарного воздействия определяются Положением о по-ощрениях и взысканиях.



Приняты
на конференции    
Протокол №1   от «13»   сентября 2014 г.