СОВЕТЫ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ В ПЛАНЕ ПОДГОТОВКИ ЕГЭ.
Для успешной работы классных руководителей с учащимися в плане подготовки к ЕГЭ рекомендуем специально разработанную систему взаимодействия классного руководителя с родителями, школьниками, учителями – предметниками. Ключевыми позициями данной системы на всех уровнях взаимодействия выступает:
1. Направленность на формирование позитивного отношения к новой форме аттестации;
2. Осуществление постоянной связи между субъектами данной системы;
3. Оказание всесторонней помощи учащимся на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры;
4. Ориентировка учащихся на действие, как необходимое и обязательное условие для успешного прохождения новой формы аттестации.
Работа классного руководителя с учащимися в первую очередь должна быть нацелена на глубокое, вдумчивое знакомство с нормативно- правовыми материалами Министерства образования Российской Федерации о проведении ЕГЭ. В ходе этой работы классному руководителю необходимо выявить степень информированности школьников о ЕГЭ и ликвидировать пробелы. Далее целесообразно организовать обсуждение новой формы аттестации выпускников в рамках одного или нескольких классов. Форма проведения может быть различной « круглый стол », дискуссия, дебаты и др. Предполагается, что итогом таких встреч станет позитивное отношение школьников к проведению ЕГЭ в регионе. Такого рода встречи ориентируют классного руководителя и на проведение индивидуальной работы с отдельными учащимися, группами детей, имеющими проблемы в обучении или претендующими на медаль.
РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С УЧИТЕЛЯМИ ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Работа классного руководителя с учителями предметниками заключается в содействии организации систематического повторения всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах. Необходимо также отследить наличие различных форм контрольно-измерительных материалов и обеспечить подготовку и проведение тренинга, способствующего совершенствованию у учащихся навыка работы с КИМами. Кроме того, классный руководитель может совместно с учителями- предметниками обсуждать и предлагать к планированию формы контроля, близкие к новой форме аттестации. Рекомендуем включить в план работы классного руководителя и организацию психолого-педагогических консилиумов, заседаний малого педсовета совещаний по проблемам подготовки к ЕГЭ, а также собеседований с учителями-предметниками. Успешному прохождению учащимися итоговой формы аттестации будет способствовать и индивидуальная работа учителей - предметников, организационная контролируемая также классным руководителем.
РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ.
Такая работа заключается в оказании необходимой поморщи при изучении нормативно-правовой базы ЕГЭ, в обслуживании обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья. Особого разговора заслуживает организация учебной домашней работы, режим труда и отдыха выпускников. Классный руководитель совместно с родителями, призван помочь каждому ребенку сделать выбор относительно ЕГЭ (имеется в виду определение предметов по выбору). Субъектом, главной фигурой психолого-педагогического обеспечения, на уровне школы является психолог. Он сопровождает выпускников, педагогов, родителей. Педагог, получив психологический материал, обеспечивает им учащихся и родителей. Родители обеспечивают учащихся. Учащиеся, получив соответствующие роли (конфликт – менеджера, помощника психолога и др.) психологически обеспечивают своих сверстников.
КАК ЖЕ ОРГАНИЗОВАТЬ УЧИТЕЛЮ СВОЮ РАБОТУ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧЕНИКОВ К ЕГЭ?
Во-первых, учителю самому необходимо знать сущностные вопросы содержания образования. Целесообразно организовать повторение по этим вопросам. Работа учителя и учащихся при повторении должна проходить в режиме объяснения. Учителю сначала самому необходимо показать образец выполнения задания и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требовать этого от ученика. При повторении нужно добиваться от учеников осмысления каждого шага, требовать от них ссылок на соответствующие правила, формулы, законы, чтобы у учащихся формировались нужные ассоциации. Следует заострить внимание на формировании более точного, четкого и краткого ответа. Стремление ученика не только правильно и полностью выполнять задания работы за 3 астрономических часа, но и аккуратно и корректно записать решения, порождает у него стрессовую ситуацию. В связи с этим необходимо психологически подготавливать учеников к предстоящему экзамену. Поэтому повторение нужно организовать не сразу по всем темам, а по отдельным вопросам содержания. Обязательно необходимо осуществлять контроль за повторением, проводить самостоятельные и контрольные работы по каждому блоку в условиях, приближенных к экзаменационным, в форме тестирования. Начинать эту работу следует уже в среднем звене школы. Таким образом можно осуществить и повторение, и психологическую подготовку учащихся к экзамену. Для организации контроля можно использовать дополнительные пособия и материалы. Необходимо ознакомить учащихся с критериями оценки работы, ориентировать их на то, что для получения отметок «3», «4», «5» нужно выполнять строго определенный объем заданий. Когда учитель будет не покорность и послушность, а начнет ценить характер, задания, способности ученика, которые могут дать высокие результаты на ЕГЭ, что в свою очередь создаст учителю высокий имидж. Выполнение учителем – предметником этих условий поможет учащимся успешно подготовиться к сдаче ЕГЭ.
