Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» с. Старомарьевка Грачевского муниципального округа Ставропольского края

Рассмотрена на     Методическом совете     Протокол №1 от 27.08.2021 г.      

 

Дополнительная образовательная программа кружка фотомастерская «Престиж»           

 

Руководитель: Зотова Т.Н.

Программа составлена на основе « Программы художественно-эстетического направления дополнительного образования детей/ Авакян Э.М., Петренко С.В. // Я вхожу в мир искусств.- 2010.     (1 год обучения)

 

с.Старомарьевка

2021 г.

 

Пояснительная записка

В жизни современного человека информация играет огромную роль, даже поверхностный анализ человеческой деятельности позволяет с полной уверенностью утверждать: наиболее эффективным и удобным для восприятия видом информации была, есть и  в обозримом будущем будет информация графическая. Цифровая графика (фотография, видеосъемка) очень актуальна в настоящий момент и пользуется большой популярностью у учащихся. Умение работать с различными графическими редакторами является важной частью информационной компетентности ученика. Цифровая графика, как одна из значимых тем школьного курса информатики, активизирует процессы формирования самостоятельности школьников, поскольку связана с обучением творческой информационной технологии, где существенна доля элементов креативности, высокой мотивации обучения. Создание художественных образов, их оформление средствами компьютерной графики, разработка компьютерных моделей требует от учащихся проявления личной инициативы, творческой самостоятельности, исследовательских умений. Данная тема позволяет наиболее полно раскрыться учащимся, проявить себя в различных видах деятельности (проектировочной, конструктивной, оценочной, творческой, связанной с самовыражением и т.д.).

Данный курс способствует развитию познавательных интересов учащихся; творческого мышления; повышению интереса к фотографии, имеет практическую направленность, так как получение учащимися знаний в области информационных технологий и практических навыков работы с графической информацией является составным элементом общей информационной культуры современного человека, служит основой для дальнейшего роста профессионального мастерства.

При составлении программы кружка «фотограф» за основу взята программа Фрост Л. Современная фотография .

 Данная программа использовалась в качестве базы для последующей модификации по  следующим причинам:

• УМК соответствует учебному плану школы по количеству часов, отведенных на изучение курса.
• УМК содержит необходимые методические, дидактические материалы.
• Достаточно упражнений для закрепления теоретического материала и самостоятельной работы, которые можно адаптировать к использованию свободно распространяемых программ.
• Учебное пособие прекрасно иллюстрировано необходимыми схемами, скриншотами, рисунками, что обеспечивает наглядность и доступность материала.
• Материал излагается доступным для ученика языком, системно, последовательно, автору удалось избежать излишней научности.
• Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время или дома.
• УМК содержит большое количество заданий различного уровня сложности. Это позволяет учителю построить для каждого учащегося индивидуальную образовательную траекторию. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности учащихся. Проекты реализуются в форме работ компьютерного практикума, опирающихся на использование цифровых образовательных ресурсов.
• Большая практическая значимость и актуальность теоретического материала и практических работ.

 

МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

В кружок принимаются учащиеся с 5 по 9 класс, желающие научиться самостоятельно, пользоваться современной цифровой фототехникой. Фотокружок прививает учащихся любовь к технике, развивает наблюдательность, способствует эстетическому воспитанию. Настоящая программа рассчитана на 34 часа и является начальной ступенью овладения комплексом минимума знаний и практических навыков, последующих для последующей самостоятельной работы. Работа кружка проводится в течение одного года по 1 часу в неделю. При выполнении работ следует максимально использовать личную инициативу учащихся, с тем, чтобы поощрять творческую мысль, самостоятельные поиски интересных и современных тем. Данный курс способствует развитию познавательной активности учащихся; творческого мышления; повышению интереса к информатике, и самое главное, профориентации в мире профессий. Специфика кружка позволяет развивать такие черты характера, как усидчивость, собранность, целеустремленность, коммуникабельность. Ребенок тренируется в решении проблемных ситуаций, идет становление его характера. Особенно это заметно на застенчивых детях. Занятие фотографией помогает им обрести уверенность, почувствовать свою ценность, найти свое место.

Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса, учащиеся могут применить в различных областях знаний, а также они являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа.

Актуальность

В школе, проводится большое количество общешкольных и классных мероприятий, каждое мероприятие – это один из многих дней, которые будущие выпускники будут вспоминать как лучшие годы, в своей жизни, проведенные в школе. Как правило, такие мероприятия, фотографируются одним человеком, ответственным за фотосъемку в школе. Но часто, за кадром остаются самые интересные моменты, это моменты повседневной жизни учеников, на уроке, на перемене, на каникулах. Для того чтобы запечатлеть такие сюжеты, необходимо назначить в каждом классе человека ответственного за фотосъёмку, лучшей кандидатурой будут сами ученики, которые будут фотокорреспондентами в своём классе. Особенности данной программы в том, что она дает возможность запечатлеть все моменты происходящего вокруг для истории на память.

Содержание

Программа кружка "Юный фотограф" предназначена для учащихся 5  - 9  классов. На этом курсе учащиеся исследуют мир цифровой фотографии, используя обычную бытовую цифровую фотокамеру,  стандартное программное обеспечение Adobe Photoshop. Данный курс имеет выраженную практическую направленность, которая и определяет логику построения материала учебных занятий. Вместо того, чтобы начинать с подробного изучения каждого инструмента Photoshop, предлагается на первых занятиях изучить историю фотографии, самые распространенные способы получения графических изображений, жанры фотографий и т.д. Думается, учащимся будут очень интересны данные занятия, которые впоследствии могут стать для них увлечением или их профессиональной деятельностью.

Основные формы работы беседы, практические занятия и выставки

 

Цели изучения курса

Основной целью изучения курса является формирование навыков и умений в использовании фотоаппарата, видеокамеры, построении композиции, изучение основ фотографии; профориентация учащихся. С этой целью целесообразно проводить, походы, экскурсии на природу, на предприятия, где фоторепортажная съемка не только расширит кругозор, представление о нашей действительности, но и позволит из всей массы впечатлений отбирать самое главное, достойное быть запечатленным на снимках. Общественно-полезная работа членов кружка проводится на протяжении всей деятельности кружка.

 

Цели курса:

Образовательные:

• Привлечь детей к занятию фотографией.
• Повышать уровень мастерства учащихся.
• Подготовка учащихся к выставкам и конкурсам.
• Укрепление дружбы между учащимися.

Развивающие:

• Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ;
• Развивать алгоритмическое мышление, способности к формализации;
• Развивать у детей усидчивость, умение самореализоваться, чувства долга и выполнения возложенных обязательств.

Воспитывающие:

• Воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда;
• Формировать установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией
• Воспитывать стремление к самоутверждению через освоение цифровой техники, компьютера и созидательную деятельность с его помощью;
• Воспитывать личную ответственность за результаты своей работы, за возможные свои ошибки;
• Воспитывать потребность и умение работать в коллективе при решении сложных задач;
• Воспитывать скромность, заботу о пользователе продуктов своего труда.

Задачи курса:

1. Предоставить возможность реализовать свой интерес к фотографии.  
2. Диагностировать возможности и желание учащихся овладеть способами и инструментами обработки цифровой фотографии.
3. Использовать редактор Photoshop для сканирования, кадрирования и масштабирования графического материала

В результате обучения учащиеся смогут получить опыт 

1. проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных цифровых средств;
2. коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда;
3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов  в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
4. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

 

 

Количество часов в год – 108 часов

Количество часов в неделю – 3 час

Возраст детей – 11-15 лет

 

Направление:             общеинтеллектуальное

 

Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	В том числе
			Теорет.	Практич.
Раздел 1.	Введение	1	1
Раздел 2.	Знакомство с правилами пользования фотоаппаратом и особенностями съёмки
	Виды фотоаппаратов	2	1	1
	Навыки и умения пользования фотоаппаратом.	10	5	5
Раздел 3	Настройка фотоаппарата
	Из чего состоит фотоаппарат и как он работает?	5	2	3
	Что такое хорошая фотография	2	1	1
	Фокусировка.Экспозиция.Выдержка. Диафрагма.	2	1	1
	Светочувствительность.Баланс белого.	2	1	1
Раздел 4	Как фотографировать не задумываясь
	Точка съемки	3	1	3
	Композиция	5	2	3
	Перспектива и объём	3	1	2
	Правила компоновки	5	2	3
Раздел 5	Жанры фотографий. Изобразительные средства и выразительные возможности фотографии.
	Пейзаж	5	1	4
	Требования и особенности пейзажной съемки. Съемка природы	5	1	4
	Требования и особенности пейзажной съемки. Съемка воды.	5	1	4
	Натюрморт.	2	1	1
	Практическое занятие по теме натюрморт.	5		1
	Предметная фотосъемка. Съемка еды	2	1	1
	Портрет	5	1	4
	Искусство портретной съемки. Секреты выразительности фотопортрета. Практическое занятие по теме портрет.	5	1	4
	Жанр “Репортаж”. Практическое занятие по теме репортаж.	2	1	1
	Подготовка фотографий к фотовыставке	4	2	2
Раздел 6	Основы Photoshop. Цифровая обработка фотографий.
	Знакомство с Adobe Photoshop.	3	2	1
	Изучение строки меню и меню файл и редактирование.	2	1	1
	Общая коррекция изображений.	5	1	4
	Изучение меню изображение и слой.	2	1	1
	Знакомство с меню выделение, фильтр, вид и окно.	5	1	4
	Редактирование фотографий-пробников.	5	1	4
	Наложение слоёв на фотографии-пробники.	5	1	4
	Понятие о коллаже. Цифровой фотомонтаж  изображений	1	3	5
Итого		108	39	69

 

Основное содержание курса

 

Раздел 1. Введение

       Начинающим фотографам всегда нелегко.  Несмотря на то, что сейчас фотография широко распространена (еще бы, ведь цифровые камеры сейчас встраиваются в сотовые телефоны, медиаплееры и ноутбуки), до недавнего времени это был таинственный процесс, окутанный ореолом магии и волшебства. Чего только стоит фраза «Сейчас вылетит птичка», сразу после которой вас ослепляет вспышка! Давайте попробуем немного приподнять завесу тайны, и разберемся, с чего началась, как продолжилась и чем сейчас является фотография.  Камера обскура. Первая в мире фотография "Вид из окна". Фотография в России.  Цветная фотография

Раздел 2. Знакомство с правилами пользования фотоаппаратом и особенностями съёмки

Виды фотоаппаратов. Профессиональные и непрофессиональные (любительские). Цифровые и пленочные.  Зеркальные и незеркальные. Со сменной оптикой и с несменной оптикой (со встроенным объективом). Устройство и принцип работы фотоаппарата. Пленочная и цифровая техника.

Раздел 3. Настройка фотоаппарата. Основные составлющие. Понятия связанные с внутренним и внешним устройством фотоаппарата.Режимы работы. Меню настроек.Как проверить фотоаппарат, основные неисправности. Как их обнаружить. Фотообъектив - принцип работы. Типы объективов. Фотовспышка.

 

Раздел 4.Как фотографировать не задумываясь. Простые правила фотосъемки помогут развить навыки фотографирования и сделать фотографии более профессиональными.
1. Наличие сюжета. Полупустой кадр – неинтересен. Фотографируя общий пейзаж, обязательно включайте в кадр то, за что есть зацепиться взгляду. Это может быть даже простая травинка на переднем плане.

2. Наличие фона. Объект съемки ни в коем случае не должен сливаться с фоном..
   3. Наличие гармонии цветов. Всегда избегайте чересчур ярких огней и цветных пятен.
3. Наличие асимметрии.
   5. Наличие уравновешенности композиции. Линия горизонта не должна быть смещена без необходимости, также как и линия поверхности водоема.
4. Наличие запасного места. Снимая движущийся объект, оставьте в кадре немного места по направлению движения.
   7. Наличие правильной точки съемки.
5. Наличие правильной постановки освещения.
   9. Наличие фантазии.
6. Наличие правильного акцента.

 

Раздел 5. Жанры фотографий. Изобразительные средства и выразительные возможности фотографии.

Понятие композиции. Построение фотоснимка. Фотографический снимок строится по определенным принципам, которые объединяются общим понятием "композиция кадра".

Слово "композиция" в переводе с латинского означает сочинение, составление, соединение, связь, то есть построение изображения, установление соотношения отдельных его частей (компонентов), образующих в конечном итоге единое целое – завершенное и законченное по линейному, световому и тональному строю фотографическое изображение.

Под композицией следует понимать всю систему, весь изобразительный строй снимка, созданный фотографом в целях раскрытия идейно-тематического содержания, в целях достижения четкости и выразительности художественной формы. Композиция в таком широком понимании есть сочетание всех элементов сюжета и изобразительной формы в фотоснимке. Её определяют размещение фигур и предметов, направление происходящего в кадре движения, направление основных линий, распределение светотональных масс. Работа над композицией кадра приводит все эти составные элементы в определенную гармоничную систему, делает четкой и ясной изобразительную форму снимка, через которую содержание выражается со всей необходимой полнотой.

Масштаб изображения. Изображение пространства.

Фотосъемка природы. Пейзажи, ландшафты. Требования и особенности пейзажной съемки. Съемка воды. Ночной пейзаж. Фотографии, снятые на природе, – это нечто особенное. Такие снимки, в отличие от студийных фотографий, подкупают своей естественностью и отличаются большим разнообразием. Какие же существуют особенности фотосъемки на природе?

Приступая к съемке на природе, в первую очередь необходимо определить, какой их двух типов снимков вы хотите получить: будете ли вы снимать саму природу или же природные объекты будут лишь фоном для съемки людей или животных..

Натюрморт. Предметная фотосъемка. Съемка еды. Предметная фотосъемка не рассчитана на создание художественных произведений. Основное ее назначение – получение снимков, призванных качественно продемонстрировать товар. Предметная фотосъемка делится на типы и бывает разной сложности. Важнейшее значение при предметной фотосъемке имеет четкость снимков – на них не должно быть никаких размытости или бликов. Предметную съемку обычно выполняют с нескольких ракурсов. Кроме того, дополнительно фотографируют части предмета, требующие повышенной детализации. Фон преимущественно выбирают белый.

Искусство портретной съемки. Секреты выразительности фотопортрета. В современном фотоискусстве фотопортрет – это один из наиболее востребованных жанров фотографии. Искусство фотопортрета активно используется в индустрии моды, где с глянцевых обложек на Вас смотрят модели с красивыми лицами и дивными пропорциями. Однако во многих случаях удачно сделанный портрет – это заслуга не столько модели, сколько самого фотографа. Так как фотографировать портрет, чтобы добиться художественной выразительности? Художник должен увидеть образ, проникнуть в его суть, передать увиденное и прочувствованное жестами рук, наклоном головы и выражением глаз модели. И если фотохудожник смог правильно все организовать, то результат его труда – фотопортрет - не останется незамеченным.

Особенности репортажной съемки. Кто же это такой, репортажный фотограф…Стоит написать о нём немного о всех особенностях его работы. Репортажная фотография один из самых сложных, но в тоже время интересных жанров и далеко не у каждого фотографа хватит терпения работать в таком амплуа. Фоторепортаж - это своего рода связный рассказ, где выразительными средствами являются мастерство фотографа и качество камеры. Фоторепортаж уже давно стал самостоятельным жанром фотографии, со своими задачами и стилевыми особенностями. Есть у слова "репортаж" и второе значение - это метод съемки события без вмешательства в его естественное течение. Думается, что мы довольно понятно объяснили, что же есть репортажная фотография.  Особенности настоящей репортажной фотосъемки состоят в том, что фотограф не может сказать своей модели: «Станьте, пожалуйста, так. Поверните голову». Репортажная съемка – живая, в ней все по-настоящему. Ловить нужно каждый момент. Секунда раньше или секунда позже – и фоторепортаж уже не будет так удачен, точнее фотографии станут просто бессмысленной пачкой бумаги, где Вы не увидите самого интересного.

Раздел 6. Основы Photoshop. Цифровая обработка фотографий.

Знакомство с Adobe Photoshop.  Программа Adobe Photoshop предназначена для любых работ связанных с созданием и обработки растровой графики. В большинстве случаев программу adobe Photoshop используют для работы фотоизображениями, это программа незаменима при разработке цифровых фотографий при ретуши изображений и для создания художественных изображений. Далее в этом разделе необходимо познакомить детей с основными возможностями этой программы. И на простых примерах научиться пользоваться основными инструментами. На занятиях можно использовать видео уроки для лучшего усвоения материала.

Конец этого  раздела полностью посвящен практической работе. Ребята попробуют применить все полученные знания для создания школьного фото и видеоархива по различным темам. Учитель выполняет роль консультанта и помощника. На итоговом занятии ребята попробуют проанализировать свою деятельность, выявить ошибки и затруднения с которыми они столкнулись во время самостоятельной работы.

 

Планируемые результаты:  

Личностными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих умений:

1. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
2. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий при выполнении заданий предложенных учителем.
3. Умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
4. Умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

         Познавательные УУД:

1. Делать предварительный отбор источников информации
2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
3. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
4. Подключать фотокамеру к компьютеру, сохранять снимки;
5. Запускать, настраивать и работать в графическом редакторе Adobe Photoshop;
6. Фотографировать, работать с изображениями, сканировать, печатать фотографии, просматривать изображения, создавать фотоальбомы. 
7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

          Коммуникативные УУД:

1. Умение донести свою позицию до других.
2. Слушать и понимать речь других.
3. Совместно договариваться о правилах общения и поведения.
4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

 

Материально – техническое оснащение

1. Компьютер
2. Фотоаппарат для учащегося (или телефон)
3. Программа Adobe Photoshop

Список использованной литературы

 

1. Ефремов Александр - "Секреты RAW. Профессиональная обработка", Питер, 2008 год
2. Лапин Александр - "Фотография как...", Московский университет, 2003год
3. Питер Коуп – «Азбука фотосъемки для детей: Цифровые и пленочные камеры», Арт-Родник, 2006 г.
4. http://tips.pho.to/ru/
5. http://akvis.com/ru/articles/photo-history/index.php
6. http://www.photoshop-master.ru/
7. http://www.teachvideo.ru/course/127

Календарно – тематическое планирование фото-кружка «Престиж»

 

Сентябрь

 

№	Тема	Часы
1.	Введение	3
2.	Знакомство с правилами пользования фотоаппаратом и особенностями съёмки	3
3.	Виды фотоаппаратов	3
4.	Навыки и умения пользования фотоаппаратом.	3
	Итого:	12

 

Октябрь

 

№	Тема	Часы
1.	Из чего состоит фотоаппарат и как он работает?	3
2.	Что такое хорошая фотография	3
3.	Фокусировка. Экспозиция. Выдержка. Диафрагма.	3
4.	Светочувствительность. Баланс белого.	3
	Итого:	12

 

Ноябрь

 

№	Тема	Часы
1.	Точка съемки	3
2.	Композиция	3
3.	Композиция	3
4.	Перспектива и объём	3
	Итого:	12

 

Декабрь

 

№	Тема	Часы
1.	Правила компоновки	3
2.	Правила компоновки	3
3.	Правила компоновки	3
4.	Пейзаж	3
	Итого:	12

 

Январь

 

№	Тема	Часы
1.	Требования и особенности пейзажной съемки. Съемка природы	3
2.	Требования и особенности пейзажной съемки. Съемка природы	3
3.	Требования и особенности пейзажной съемки. Съемка воды.	3
4.	Требования и особенности пейзажной съемки. Съемка воды.	3
	Итого:	12

 

Февраль

 

№	Тема	Часы
1.	Натюрморт	3
2.	Практическое занятие по теме натюрморт.	3
3.	Предметная фотосъемка. Съемка еды	3
4.	Портрет	3
	Итого:	12

Март

 

№	Тема	Часы
1.	Искусство портретной съемки. Секреты выразительности фотопортрета. Практическое занятие по теме портрет.	3
2.	Жанр “Репортаж”. Практическое занятие по теме репортаж.	3
3.	Подготовка фотографий к фотовыставке	3
4.	Знакомство с Adobe Photoshop.	3
	Итого:	12

 

Апрель

 

№	Тема	Часы
1.	Знакомство с Adobe Photoshop.	3
2.	Изучение строки меню и меню файл и редактирование.	3
3.	Общая коррекция изображений.	3
4.	Изучение меню изображение и слой.	3
	Итого:	12

 

Май

 

№	Тема	Часы
1.	Знакомство с меню выделение, фильтр, вид и окно.	3
2.	Редактирование фотографий-пробников.	3
3.	Наложение слоёв на фотографии-пробники.	3
4.	Понятие о коллаже. Цифровой фотомонтаж  изображений	3
	Итого:	12

 

 

 

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение    «Средняя общеобразовательная школа» №7 с.Старомарьевка

 

Рассмотрена на     Методическом совете      Протокол №1 от 27.08.2021 г.                                                            

 

Дополнительная образовательная программа кружка «Театральная мастерская»           

 

Руководитель: Чвалун Г.Л.

Программа составлена на основе « Программы художественно-эстетического направления дополнительного образования детей/ Петрова Л, Т. Слинкина, И. Карпина, И. Кармашова // Я вхожу в мир искусств.- 2010.  (1 год обучения)

с.Старомарьевка

2021 г.

Пояснительная записка

 

            Стремление к актерству, к игре присуще всем детям. Потребность личности в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены особым видением мира и связаны с силой творчески-преобразующей деятельности. Поэтому умение играть, исполнять роль – это показатель культуры как личности, так и общества в целом.

     Играющий человек стремится к творчеству, к раскрытию собственного социокультурного потенциала, развивает игровое самосознание. Это становится возможным при обеспечении условий для развития личности.

     Дополнительные занятия в атмосфере творчества, тесного общения с театральным искусством способствуют развитию не только творческих способностей, но формируют и развивают коммуникативную культуру личности каждого участника, его игровую культуру, формируют его систему ценностей в человеческом общении. Работа в группе укрепляет «чувство локтя», ребенок осознает свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли, воспитывает в себе чувство ответственности в выполнении каких-либо поручений, обязанностей.

    Наряду с этими неоспоримо важными функциями дополнительные занятия в театральном кружке  формируют устную речь, развивают ее выразительные и интонационные возможности – в общем, формируют культуру устной и сценической речи; развивают память, формируют художественный вкус ребенка, в целом обогащают его жизнь новыми яркими ощущениями.

          Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве школы, художественной ценностью, воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью. 

         Самое главное для педагога в работе с детьми – умение направить ребят на такую деятельность,  чтобы они ощущали свою самостоятельность, успешность, удовольствие от творческого  процесса, удовольствие от общения друг с другом. Театральный кружок «Бригантина» действует в нашей школе на протяжении многих лет. Меняется состав кружка, но остаётся неизменным интерес детей к творчеству.

 

          Занятия в кружке всесторонне развивают личность детей: они играют на сцене, профессионально играют на музыкальных инструментах, танцуют, учатся выражать свои чувства, своё отношение к своему герою, друг к другу. Именно здесь они проявляют артистичность.

         Здесь масса возможностей проявить инициативу, творчески самореализоваться.

         Не менее важно, что происходит приобщение каждого ребёнка к общечеловеческим ценностям, созданы все условия для культурного социального развития.

          Большое значение имеет приобщение детей к родной отечественной русской культуре, воспитывается любовь к своей Родине – России. Это связано с тем, что все мероприятия обязательно основываются на творчестве русского народа.

         Занятие в театральном кружке    развивает у детей умение трудиться. Выучить роль, сыграть её так, чтоб понравилась зрителям – это огромный труд… Труд и ещё дисциплина. А костюмы, декорации, репетиции! Сколько сил, времени и труда необходимо!

          Положительным в работе кружка является ещё и то, что дети заняты в свободное время. Особенно это важно для ребят асоциального поведения.

            Работа театрального кружка невозможна без помощи родителей. Они играют огромную роль в его работе: помогают в оформлении сцены и зала (газет), шьют костюмы детям для спектаклей, снимают видеоролики, дежурят во время спектаклей, концертов.

         Кружок « Театральная мастерская»  - это дружный, сплочённый коллектив единомышленников, которых объединяет стремление к творчеству, к общению, познанию интересного.

    Вид программы по целевой направленности: общекультурная.

    По тематической направленности: художественная, ведь театральное искусство синтезирует в себе музыку, литературное творчество, изобразительное искусство, прикладное творчество и т.д.

          Срок действия программы – 1 год ,  возраст детей   12-17лет. Ребята занимаются  1 раза в неделю по 1,5 часу. Общее количество часов 54.

 

      Цель :

    Приобщить детей к театральному и музыкальному искусству посредством малых форм театрализации с музыкальным оформлением (литературно-музыкальные композиции, тематические агитбригады, инсценировки, мини-спектакли).

     Направлена:

• на развитие активного интереса к различным видам искусства, на формирование умений и навыков: сценического движения, речи, работы над художественным образом, вокального исполнения;
• на формирование творческого коллектива, направленного на воплощение единой цели.
• на ценностное развитие личности в условиях сотворчества и сотрудничества.

В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой, выделяется ряд педагогических задач, которые предстоит решать руководителю в ходе реализации программы;

 Задачи:

• Формировать элементарную сценическую, исполнительскую культуру у детей - членов театрального кружка
• Развивать творческие способности, возможности памяти, речи, воображения, логического и творческого мышления каждого ребенка
• Формировать у детей интерес к театральному искусству, к музыке, к поэзии.
• Формировать коллектив
• Воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.

                           

Учебно–тематический план

 

№ п/п	Тема	Теория		Практика
I.	Театральная игра. Вводное занятие  «С чего начинается театр?»	1,5ч
1.1	Формы сценической деятельности	1,5ч
II.	Ритмопластика. Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях.	0,5ч
2.1	Ритмопластика массовых сцен и образов	1ч		0,5ч
III.	Культура и техника речи. Что  значит красиво говорить? Беседа о словах паразитах речи.	1ч
3.1	Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи, темп речи.			0,5ч
3.2	Сценическая речь во взаимодействии со сценическим движением, фонограмма.			1,5ч
IV.	Вокал. Основы вокального исполнения.	1,5ч
V.	Театрализация, репетиционная деятельность. Сценарий и правила работы с ним.	1ч
5.1	Сказка  - спектакль . Разработка сценария сказки	0,5ч
5.2	Прочтение сценария сказки. Обсуждение  сценария . Распределение ролей сказки.			1ч
5.3	Чтение сказки по ролям. Работа над дикцией.			0,5ч
5.4	Репетиционная деятельность.  Репетиция первой сцены сказки.			1,5ч
5.5	Репетиция второй сцены сказки.			1,5ч
5.6	Репетиция третьей сцены сказки.			1,5ч
5.7	Репетиция четвёртой сцены сказки.			1,5ч
5.8	Репетиция песен			1ч
5.9	Репетиция новогодней  сказки			0,5ч
5.10	Оформление сцены, зала.			1ч
5.11	Генеральная репетиция сказки.			0,5ч
5.12	Постановка Новогодней сказки – спектакля.			5ч
VI.	Праздник, посвященный 23 февраля «Солдат – высокое звание»	0,5 ч
6.1	Обсуждение проекта праздника (программы)	0.5ч
6.2	Распределение концертных номеров.	0.5ч
6.3	Репетиционная деятельность.			1,5ч
6.4	Репетиция сценок, стихотворений. Работа над выразительностью.			1,5ч
5.5	Репетиционная деятельность.			1,5ч
6.6	Генеральная репетиция.			1,5ч
6.7	Праздник     «Солдат – высокое звание»			1,5ч
VII.	Праздник, посвящённый 8 марта  «Милой мамочке моей»	1,5ч
7.1	Составление программы.	1ч
7.2	Репетиция сценок, песен, танцев.			1,5ч
7.3	Праздник «Милой мамочке моей»			1,5ч
VIII.	Спектакль «А зори здесь тихие» Чтение повести Б.Васильева	1,5ч
8.1	Создание сценария	1,5ч
8.2	Обсуждение сценария. Распределение ролей.	1,5ч
8.3	Репетиция сцен.			2ч
8.4	Работа над выразительностью.			1,5ч
8.5	Работа над образами.			1,5ч
8.6	Спектакль «А зори здесь тихие»			1,5ч
8.7	Сценарий линейки «Последний звонок» распределение обязанностей.			1,5ч
7.8	Репетиция			1,5ч
IX.	Линейка «Последний звонок» Наши результаты, достижения.		1ч 0,5
	Итого:		54 часов

                                   

                            

Содержание программы

 

Теоретическая подготовка.

          Теоретическая подготовка предусматривает обучение выразительному чтению, театральному мастерству, хореографии, вокалу.

Практическая подготовка.

          Практическая подготовка предусматривает перенесение полученных теоретических знаний в практику: развитие навыков выразительного чтения, театрального мастерства, хореографии, вокала.

          Практическая подготовка включает в себя репетиции спектаклей, концертов, литературно-музыкальных композиций, праздников.

Вводное занятие.

      Знакомство с планом работы кружка. Первичный инструктаж по технике безопасности. Правила работы с инструментами, декорациями, видеотехникой. Поведение на сцене. Правила работы с микрофоном. Театральная игра. Вводное занятие  «С чего начинается театр?»  

Ритмопластика. 

Вводное занятие. Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях.

 

 Культура и техника речи.

Эти разные слова - вводное занятие. Что  значит красиво говорить? Беседа о словах паразитах речи.

Вокал. Основы вокального исполнения. Элементарная музыкальная грамота. Индивидуальная или групповая вокальная работа. Правила вокальных исполнений.

 

Театрализация, репетиционная деятельность. Сценарий и правила работы с ним.

 

 

Этапы работы: 1.Знакомство, прослушивание. 2.Чтение по ролям. 3.Определение порядка сцен и сюжетной линии.4. Работа над образом. 5. Работа на сцене. 6.Оформление сцены, костюмы, реквизит.

 

Новогодняя сказка – спектакль

          Написание сказки. Чтение и обсуждение сказки. Распределение ролей. Чтение сказки по ролям. Работа над дикцией. Репетиция сказки по отдельным сценам. Постановка вокальных номеров. Поведение на сцене. Оформление сцены и зала, декораций.

           Постановка сказки – спектакля.

Праздник, посвящённый 23 февраля «Солдат – высокое звание»

          Составление и обсуждение программы праздника. Репетиции вокальных, сольных номеров, сцена с танцами.

           Праздник «Солдат – высокое звание» в актовом зале.

    Праздник к 8 марта «Милой мамочке моей »

          Составление и обсуждение программы. Распределение концертных номеров. Репетиции сценок, песен, танцев. Разучивание стихотворений. Конферанс. Праздник «Милой мамочке моей».

Праздник «Прощание с начальной школой»

          Создание и обсуждение сценария. Распределение обязанностей. Репетиция вокальных и танцевальных номеров, стихотворений, сценок, массовых сцен. Праздник «Прощание с начальной школой».

 

Ожидаемый результат

          Дети всесторонне развиваются. Они играют на сцене, учатся выражать свои чувства, отношение к своему герою. Проявляют инициативу, творчество.

          Развивают речь, интеллектуальные, познавательные способности.

          Формируется интерес к театральному искусству, музыке, поэзии.

          Ребята глубже знакомятся с творчеством русского народа, его традициями, обычаями. Сильнее любят свою Родину – Россию и выражают эту любовь в своих стихах.

          Члены кружка отличаются трудолюбием, способны прийти на помощь друг другу. Вместе с родителями шьют театральные костюмы и готовят декорации, оформляют сцену

         В ходе реализации образовательной  программы  обучающиеся получат следующие знания, умения, навыки:

1.Интонировать чисто, соблюдая правила пения.

2.Читать, грамотно артикулируя.

3.Осуществлять разбор сценарного материала.

4.Сочинять небольшие отрывки, строфы, импровизировать в конкретном образе.

5.Двигаться, говорить, выступать со сцены в роли ведущего, актера, помощника.

6.Классифицировать знания о формах и жанрах театральных постановок.

 

Методическое обеспечение программы

 

          Проведение занятий в театральном кружке «Бригантина» направлена на раскрытие творческих способностей детей.

          В основном, проводятся практические занятия, которые строятся в форме театральных постановок, вокальных и танцевальных номеров, подготовки к различным праздникам, литературно-музыкальных композиций.

          Вместе с детьми разрабатываются сценарии новогодних сказок-спектаклей, концертов, праздников.

         В процессе занятий театрального кружка ребята приобретает знания о театральном и музыкальном искусстве; учиться правильно и красиво говорить, читать стихотворные тексты, уметь читать и создавать сценарии различных сценок.

         В ходе репетиционной деятельности ребята получают навыки работы на сцене, познают культуру выступления, поведения на сцене, в ходе выступлений учатся импровизации.

          В ходе индивидуальных занятий в малых группах ребята получают навыки работы над художественным образом, учатся улавливать особенности той или иной роли. Учатся искусству перевоплощения с помощью участия в создании элементов декораций и костюмов.

          В ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получают и развивают в себе навыки делового и неформального общения как в малых группах, так и в коллективе в целом, получают опыт общения в разных социальных ролях, опыт публичных выступлений перед различной аудиторией.

        Воспитательная и творческая  работа через работу в малых группах, через творчество и сотворчество воздействует на личность, способствует ее становлению и развитию.

            Основными методами реализации данной программы можно считать:

- метод театрализации;

- метод эмоциональной драматургии;

 

-метод работы   «от простого к сложному»;

- игру.

     Суть метода театрализации состоит в соединении звуков, цвета, мелодий, интонаций в пространстве и времени, раскрывающих образ в разных вариациях. Благодаря своей социально-педагогической и художественной направленности театрализация выступает одновременно как социально-художественная обработка жизненного материала и особая организация поведения и действия личности в условиях досуга.

  Основные формы работы :

1. Мастер – класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода театрализации будет проходить изучение основ театрального искусства:

-культуры речи;

-сценического движения;

-работы над художественным образом;

-вокальное исполнение.

2. Репетиция – разбор сюжетной линии. Определение ряда сцен, работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен.
3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, вокальным исполнением или танцевальным номером.
4. Показ спектакля (других форм театрализации) – публичное выступление.
5. Воспитательные формы работы – беседы, посещение театров, совместные праздники, вечера отдыха. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.

     Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.

 

Материально – техническое обеспечение

              - Актовый зал

-Звуковая аппаратура, микрофоны

-Музыкальный аппаратура

-Декорации

-Театральные костюмы

 

 

Итоговая аттестация:

Отчетный спектакль

 

Список литературы:

 

1. Григорьев Д.В. Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. - М.2010 г.
2. Генералова И.А. Театр (Методические рекомендации для учителя). – М., 2005.
3. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. – М. 1967.
4. Запорожец Т.И. Логика сценической речи. – М. 1974.
5. Макарова Л.П. Театрализованные праздники для детей. – Воронеж. 2003.
6. Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников. – М. 1875.
7. Казанский О.А. Игры в самих себя. – М. 1995.
8. Дж.Родари. Грамматика фантазии. – М. 1978
9. Сборник программ внеурочной деятельности 1-11 классы. Москва. «Вентана–Граф» 2011г.

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» №7 с.Старомарьевка

 

Рассмотрена на      Методическом совете   Протокол №1 от 27.08.2021 г.                                                             

 

Дополнительная образовательная программа оформительского кружка «Радуга» для учащихся первого и второго года обучения

Руководитель: Чвалун Г.Л.

Программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений дополнительного образования»          Автор С.В.Бобрышева                   

 

Пояснительная записка

 Программа оформительского кружка «Радуга»  предназначена для обучающихся в основной школе, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству. . Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности ,формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ. 
В основе формирования способности к оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории учебного плана, принятой в Программа курса рассчитана на 90 часов в год, 2 часа в неделю.

Участие в работе кружка:

-способствует овладению коммуникативной деятельностью;

-способствует развитию художественно-творческих способностей

учащихся;

-стимулирует интерес к изучению предмета;

-овладению формами исследовательской работы.

 

Цель программы: Дать знания, умения и навыки оформительского искусства. Научить использовать теоретические знания на практике.

 

Основными задачами являются:

1. Обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области оформления.                                       
2. Создание условий для проявления образовательных и творческих потребностей и интересов детей.
3. Развивать стремление к углублению знаний.
4. Формировать интерес к художественно-эстетической деятельности.
5. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся.
6. Создавать комфортную обстановку на занятиях и мероприятиях.                                                                                                                 Развивать аккуратность, опрятность.

В первый год обучения закладывается основа овладения техникой оформления. На второй год обучения закладываются глубокие навыки в оформлении.

Участниками кружка могут быть дети в возрасте 10-14 лет. Кроме того, все активно рисующие ребята могут получить в кружке оформителей консультацию педагога.

В учебной программе большое место отдается творческому началу, вопросам истории. Занятия кружка проводятся во 2 половине дня.

 

Программа

(1 год обучения)

1.Введение

-знакомство с работой художника- оформителя

- особенность и порядок работы в кружке

2. Беседа о оформительском искусстве. Знакомство с предметами оформления

- композиционная согласованность оформления предметной связи;

- предварительное знакомство с материалами и оборудованием для работы (плакатные перья, флейцы, распылители, краски, картон, ножницы, клей, различные виды бумаги);

- хранение материалов;

- порядок уборки рабочего места и помещения кружка

3. Композиции отрядных уголков

- принципы достижения единства и выразительности композиции;

- работа в технике аппликации;

- соотношение изображения и шрифта

4. 4. Оформление открыток

- повторение большого в малом, уравновешенность, соразмерность, соподчиненность;

- разработка эскизов композиции открыток;

- компоновка открытки по отработанному эскизу

5. Художественный шрифт

- согласованность характера шрифта с общим характером оформления;

- освоение различных видов художественного шрифта. Буквы округлые, угловатые, вытянутые по высоте и др.

- способы работы плакатным пером, кистью. Прорезание шаблонов. Вырезание и наклеивание букв из цветной бумаги

6. Композиция классных стендов

- принципы достижения единства и выразительности композиции;

- разработка эскизов;

- способы оформления

7. Выразительные средства оформления

- контрасты темного на светлом, светлого на темном;

- использование выразительной фактуры бумаги при вырезывании и наклеивании букв;

- способ распыления;

- работа с разными видами бумаги.

- буквы объемные;

- литера из картофеля для печатания букв

8. Цветовая гамма

- богатство и разнообразие цветов в природе;

- гармоничные и контрастные сочетания цветов;

- передача цветом настроения, выделение главного в работе

9. Оформление стендов в школьных рекреациях

- принципы достижения единства и выразительности композиции;

- разработка эскизов композиции стендов;

- соотношение изображения и шрифта;

- соответствие художественного решения выбранному решению;

- компоновка стендов по отработанному эскизу

10. Итоговое занятие

- организация выставки эскизов

 

Учебно-тематический план на 1 год обучения

№ п/п	темы	количество часов
		на теорию	практич.	всего
1.	Введение	1	2	3
2.	Беседа о оформительском искусстве. Знакомство с предметами оформления	1	4	5
3.	Художественный шрифт	4	6	10
4.	Композиции отрядных уголков	2	9	11
5.	Оформление открыток	1	5	6
6.	Композиция классных стендов	3	15	18
7.	Выразительные средства оформления	2	6	8
8.	Цветовая гамма	2	3	5
9.	Оформление стендов в школьных рекреациях	2	20	22
10.	Итоговое занятие. Выставка эскизов	2	-	2
	Итого:	20	70	90

 

 

 

Программа

(2 год обучения)

1 Введение

- просмотр репродукций известных художников;

- техника безопасности, правила поведения на занятиях;

- дежурство по уборке помещения

2. Декоративное рисование на цветной бумаге гуашью

- гармоничные и контрастные сочетания цветов;

- передача цветом настроения, выделения главного в поделке;

3. Плоскостная аппликация

- использование цветной бумаги - разной фактуры, фольги, лоскутков, ткани, пуговиц, тесьмы, бусинок;

-условность цвета, стилизованность рисунка;

- силуэтность плоскостной аппликации, четкость силуэта, оригинальность формы;

- изображение симметричности;

4. Цветочный орнамент

- цветовое сочетание в орнаментах;

-  основные элементы, составляющие орнамент;

- зарисовка орнамента на черном фоне

5. Составление композиции

- работа над созданием эскиза;

- основные законы композиции;

- эмоциональная выразительность композиции. Связь её с орнаментом и формой изделия

6.Оформление окон витражей

- разработка эскизов витражей для оформления окон;

- отбор в эскизе основных изобразительных элементов, их расположение и взаимное согласование. Обдумывание в эскизе общего цветового решения витража. Выбор цветовой гаммы. Характер линейных контуров;

- освоение технологии создания витражей из цветной прозрачной пленки;

- использование коллективных форм работы при окончательном выполнении витражей в натуральную величину;

- беседа о витражах в профессиональном искусстве. Витражи в готических соборах. Витраж в современной архитектуре

7. Оформление театрализованных представлений

- соответствие образного строя художественного оформления общему характеру театрализованного представления;

- эскизы декораций;

- эскизы театральных или карнавальных костюмов и причесок;

- творческий поиск образного решения, отвечающие общему характеру театрализованных представлений (веселые, шуточные, строгие, серьезные, деловые и др.);

- отработка композиционной согласованности различных элементов оформления. Согласованность по масштабным соотношениям, по цвету, по фактуре, по характеру образного строя. Конструктивные особенности, декоративные элементы;

- линейно-ритмичное единство;

- цветовое стилистическое единство;

- выполнение эскизов в технике коллажа (аппликация с использование материалов: кусочков ткани, фольги и т.д)

- беседа о творчестве художников-декораторов, художников театра и кино

8. Итоговое занятие

Коллективная работа оформление сцены

 

Учебно-тематический план на 2 год обучения

№ п/п	темы	количество часов
		на теорию	практич.	всего
1.	Введение	1	1	2
2.	Декоративное рисование на цветной бумаге гуашью	2	10	12
3.	Плоскостная аппликация	3	8	11
4.	Цветочный орнамент	2	8	10
5.	Составление композиции	3	19	22
6.	Оформление окон витражей	5	13	18
7.	Оформление театрализованных представлений	5	9	14
8.	Итоговое занятие.Коллективная работа: оформление сцены	1	-	1
	Итого:	22	68	90

 

Ожидаемые результаты

К окончанию изучения программы воспитанники оформительского кружка  должны  знать:

• понимать графику как вид искусства, средства выразительности в графике.
• овладеть основами изобразительных и на этой основе формирование трудовых умений и навыков;
• стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;
• и изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;

должны уметь:

• умение доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;
• видеть, анализировать и передавать красоту окружающей среды;
• воплощать свои фантазии как и умение выражать свои мысли;
• составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;
• пользоваться интуицией в поисках цветовой гармонии, симметрии, ассимметрии, ритма в решении работы;
• навыки работы с бумагой (бумажная пластика);
• навыки в оформительской деятельности;
• первичные навыки работы пером и тушью;
• оформление работ.

 

 

 

Методическое обеспечение

1. Е.М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 201
2. Г. Беда.Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977
3. А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.
4. Н.А Горяева.Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.
5. Н.И. ЕременкоДополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
6. В.П. КопцевУчим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.
7. С.В. Кульневич.«Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год.
8. Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007
9. А.А.Павлова, Е.И Корзинова.Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006
10. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
11. «Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2003 год.
12. В.В. ЯчменеваЗанятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003

 

Материально-техническое обеспечение

1. Различные виды бумаги, предметы швейного дела.
2. Клей
3. Краски, тушь
4. Кисти
5. Ножницы
6. Перья

 

Итоговая аттестация

1.Коллективная работа оформления сцены к карнавалу.

2. Праздничный карнавал.

 

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя    общеобразовательная школа» №7 с.Старомарьевка

 

Рассмотрена на      Методическом совете     Протокол №1 от 27.08.2021 г.                                     

 

Дополнительная образовательная программа оформительского кружка «Радуга» для учащихся первого и второго года обучения

Руководитель: Чвалун Г.Л.

Программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений дополнительного образования»           Автор С.В.Бобрышева                   Москва, «Просвещение», 2007

 

Пояснительная записка

 Программа оформительского кружка «Радуга»  предназначена для обучающихся в основной школе, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству. . Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности ,формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ. 
В основе формирования способности к оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории учебного плана, принятой в Программа курса рассчитана на 90 часов в год, 2 часа в неделю.

Участие в работе кружка:

-способствует овладению коммуникативной деятельностью;

-способствует развитию художественно-творческих способностей

учащихся;

-стимулирует интерес к изучению предмета;

-овладению формами исследовательской работы.

 

Цель программы: Дать знания, умения и навыки оформительского искусства. Научить использовать теоретические знания на практике.

 

Основными задачами являются:

1. Обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области оформления.                                       
2. Создание условий для проявления образовательных и творческих потребностей и интересов детей.
3. Развивать стремление к углублению знаний.
4. Формировать интерес к художественно-эстетической деятельности.
5. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся.
6. Создавать комфортную обстановку на занятиях и мероприятиях.                                                                                                                 Развивать аккуратность, опрятность.

В первый год обучения закладывается основа овладения техникой оформления. На второй год обучения закладываются глубокие навыки в оформлении.

Участниками кружка могут быть дети в возрасте 10-14 лет. Кроме того, все активно рисующие ребята могут получить в кружке оформителей консультацию педагога.

В учебной программе большое место отдается творческому началу, вопросам истории. Занятия кружка проводятся во 2 половине дня.

 

Программа

(1 год обучения)

1.Введение

-знакомство с работой художника- оформителя

- особенность и порядок работы в кружке

2. Беседа о оформительском искусстве. Знакомство с предметами оформления

- композиционная согласованность оформления предметной связи;

- предварительное знакомство с материалами и оборудованием для работы (плакатные перья, флейцы, распылители, краски, картон, ножницы, клей, различные виды бумаги);

- хранение материалов;

- порядок уборки рабочего места и помещения кружка

3. Композиции отрядных уголков

- принципы достижения единства и выразительности композиции;

- работа в технике аппликации;

- соотношение изображения и шрифта

4. 4. Оформление открыток

- повторение большого в малом, уравновешенность, соразмерность, соподчиненность;

- разработка эскизов композиции открыток;

- компоновка открытки по отработанному эскизу

5. Художественный шрифт

- согласованность характера шрифта с общим характером оформления;

- освоение различных видов художественного шрифта. Буквы округлые, угловатые, вытянутые по высоте и др.

- способы работы плакатным пером, кистью. Прорезание шаблонов. Вырезание и наклеивание букв из цветной бумаги

6. Композиция классных стендов

- принципы достижения единства и выразительности композиции;

- разработка эскизов;

- способы оформления

7. Выразительные средства оформления

- контрасты темного на светлом, светлого на темном;

- использование выразительной фактуры бумаги при вырезывании и наклеивании букв;

- способ распыления;

- работа с разными видами бумаги.

- буквы объемные;

- литера из картофеля для печатания букв

8. Цветовая гамма

- богатство и разнообразие цветов в природе;

- гармоничные и контрастные сочетания цветов;

- передача цветом настроения, выделение главного в работе

9. Оформление стендов в школьных рекреациях

- принципы достижения единства и выразительности композиции;

- разработка эскизов композиции стендов;

- соотношение изображения и шрифта;

- соответствие художественного решения выбранному решению;

- компоновка стендов по отработанному эскизу

10. Итоговое занятие

- организация выставки эскизов

 

Учебно-тематический план на 1 год обучения

№ п/п	темы	количество часов
		на теорию	практич.	всего
1.	Введение	1	2	3
2.	Беседа о оформительском искусстве. Знакомство с предметами оформления	1	4	5
3.	Художественный шрифт	4	6	10
4.	Композиции отрядных уголков	2	9	11
5.	Оформление открыток	1	5	6
6.	Композиция классных стендов	3	15	18
7.	Выразительные средства оформления	2	6	8
8.	Цветовая гамма	2	3	5
9.	Оформление стендов в школьных рекреациях	2	20	22
10.	Итоговое занятие. Выставка эскизов	2	-	2
	Итого:	20	70	90

 

 

 

Программа

(2 год обучения)

1 Введение

- просмотр репродукций известных художников;

- техника безопасности, правила поведения на занятиях;

- дежурство по уборке помещения

2. Декоративное рисование на цветной бумаге гуашью

- гармоничные и контрастные сочетания цветов;

- передача цветом настроения, выделения главного в поделке;

3. Плоскостная аппликация

- использование цветной бумаги - разной фактуры, фольги, лоскутков, ткани, пуговиц, тесьмы, бусинок;

-условность цвета, стилизованность рисунка;

- силуэтность плоскостной аппликации, четкость силуэта, оригинальность формы;

- изображение симметричности;

4. Цветочный орнамент

- цветовое сочетание в орнаментах;

-  основные элементы, составляющие орнамент;

- зарисовка орнамента на черном фоне

5. Составление композиции

- работа над созданием эскиза;

- основные законы композиции;

- эмоциональная выразительность композиции. Связь её с орнаментом и формой изделия

6.Оформление окон витражей

- разработка эскизов витражей для оформления окон;

- отбор в эскизе основных изобразительных элементов, их расположение и взаимное согласование. Обдумывание в эскизе общего цветового решения витража. Выбор цветовой гаммы. Характер линейных контуров;

- освоение технологии создания витражей из цветной прозрачной пленки;

- использование коллективных форм работы при окончательном выполнении витражей в натуральную величину;

- беседа о витражах в профессиональном искусстве. Витражи в готических соборах. Витраж в современной архитектуре

7. Оформление театрализованных представлений

- соответствие образного строя художественного оформления общему характеру театрализованного представления;

- эскизы декораций;

- эскизы театральных или карнавальных костюмов и причесок;

- творческий поиск образного решения, отвечающие общему характеру театрализованных представлений (веселые, шуточные, строгие, серьезные, деловые и др.);

- отработка композиционной согласованности различных элементов оформления. Согласованность по масштабным соотношениям, по цвету, по фактуре, по характеру образного строя. Конструктивные особенности, декоративные элементы;

- линейно-ритмичное единство;

- цветовое стилистическое единство;

- выполнение эскизов в технике коллажа (аппликация с использование материалов: кусочков ткани, фольги и т.д)

- беседа о творчестве художников-декораторов, художников театра и кино

8. Итоговое занятие

Коллективная работа оформление сцены

 

Учебно-тематический план на 2 год обучения

№ п/п	темы	количество часов
		на теорию	практич.	всего
1.	Введение	1	1	2
2.	Декоративное рисование на цветной бумаге гуашью	2	10	12
3.	Плоскостная аппликация	3	8	11
4.	Цветочный орнамент	2	8	10
5.	Составление композиции	3	19	22
6.	Оформление окон витражей	5	13	18
7.	Оформление театрализованных представлений	5	9	14
8.	Итоговое занятие.Коллективная работа: оформление сцены	1	-	1
	Итого:	22	68	90

 

Ожидаемые результаты

К окончанию изучения программы воспитанники оформительского кружка  должны  знать:

• понимать графику как вид искусства, средства выразительности в графике.
• овладеть основами изобразительных и на этой основе формирование трудовых умений и навыков;
• стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;
• и изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;

должны уметь:

• умение доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;
• видеть, анализировать и передавать красоту окружающей среды;
• воплощать свои фантазии как и умение выражать свои мысли;
• составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;
• пользоваться интуицией в поисках цветовой гармонии, симметрии, ассимметрии, ритма в решении работы;
• навыки работы с бумагой (бумажная пластика);
• навыки в оформительской деятельности;
• первичные навыки работы пером и тушью;
• оформление работ.

 

Методическое обеспечение

1. Е.М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 201
2. Г. Беда.Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977
3. А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.
4. Н.А Горяева.Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.
5. Н.И. ЕременкоДополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
6. В.П. КопцевУчим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.
7. С.В. Кульневич.«Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год.
8. Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007
9. А.А.Павлова, Е.И Корзинова.Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006
10. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
11. «Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2003 год.
12. В.В. ЯчменеваЗанятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003

 

Материально-техническое обеспечение

1. Различные виды бумаги, предметы швейного дела.
2. Клей
3. Краски, тушь
4. Кисти
5. Ножницы
6. Перья

 

Итоговая аттестация

1.Коллективная работа оформления сцены к карнавалу.

2. Праздничный карнавал.

 

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя      общеобразовательная школа» №7 с.Старомарьевка

 

Рассмотрена на     Методическом совете   Протокол №1 от 28.08.2020 г.                                                         

 

Дополнительная образовательная программа кружка  ЮИД «Светофор»

 

Руководитель:  Пую Г.М.

Программа составлена на основе сборника программ дополнительного образования Москва «Народное образование» 2005 г. Автор Новичихина А.С. (3 года обучения)

 

с.Старомарьевка

 2020 г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Актуальность создания программы.

        Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Коломна – самый крупный город Московской области с населением 150000 человек, где на каждого четвертого жителя приходится по транспортной единице. Необходимо заметить, что  за последние пять лет, в связи с увеличением количества транспорта, обстановка на дорогах значительно усложнилась. Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Возросло ДТП из-за несоблюдения детьми требований сигналов светофора. Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.

        

Отличительные особенности программы.

1. Данная программа обеспечивает непрерывность обучения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям на улицах и дорогах.
2. Обязательные принципы в подготовке детей к безопасному участию в дорожном движении:

• Взаимодействие учреждений образования с социально-педагогической средой;
• Учет возрастных, психофизиологических особенностей и индивидуальных качеств личности детей и подростков.

3. Данная система включает в себя такие элементы, как:

• совместная деятельность педагогов и учащихся;
• соответствующие организационные формы и методы обучения;
• использование методов программного обучения в начальных классах и межпредметной интеграции в начальной, основной и средней школе;
• закрепление получаемых знаний путем формирования специальных умений и навыков во время практических занятий и мероприятий по безопасности дорожного движения.

Система внешних связей способствует обеспечению реализации данной программы (связь с ГИБДД, участие в городском слете юных инспекторов дорожного движения).

        Настоящая программа разрабатывалась с опорой на имеющиеся типовые образовательные программы:

1. «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного
   травматизма 1-11 классы. Ставрополь. СКИПКРО. 2002
2. «Безопасность дорожного движения» программа для системы доп.образования детей/под ред. П.В, Ижевского. – М.: Просвещение, 2009. – 47 с.

 

Срок реализации программы 3 года

Возраст воспитанников: 9 – 14 лет, 2 часа в неделю

Цель программы: Формирование у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи программы:

Образовательные

• повысить у учащихся уровень знаний по Правилам дорожного движения Российской Федерации;
• помочь учащимся усвоить требования разделов Правил дорожного движения Российской Федерации для пешеходов и велосипедистов;
• оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой медицинской помощи

Развивающие

• развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
• способствовать развитию у учащихся таких умения, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость.

Воспитательные

• воспитывать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;
• вырабатывать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику;
• сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Программа соответствует учебно-методическим комплектам «Безопасность дорожного движения. 1-4 классы» (под общей редакцией П.В. Ижевского), «Безопасность дорожного движения. 5-9 классы» (под общей редакцией А.Т. Смирнова) и «Безопасность дорожного движения. 10-11 классы», вышедшим в издательстве «Просвещение» в 2012-2013 гг.

В программу входят теоретические и практические знания об оказании первой медицинской помощи пострадавшим. Программа построена таким образом, чтобы учащиеся не только усвоили информацию, но и воспользовались ею в реальной жизни.

Форма организации занятий

Реализация данной программы позволит обучающимся получить систематизированное представление об опасностях на дороге и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние из последствий на жизнь и здоровье человека и выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей. Программа предполагает групповые занятия и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Программа уделяет внимания пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков и с этой целью используются такие формы проведения занятий, как выступление агитбригады, театрализованное представление, КВН, рей, выпуск стенгазет, встреча с работниками ГИБДД, конкурс, викторина, игра.

Методы и средства обучения

Словесные – рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов.

Практические – выполнение практических заданий в тетрадях, игровые ситуации, с помощью которых проверяется знание Правил дорожного движения, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по городу с целью изучения программного материала. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и посторенние пройденного материала.

В образовательном процессе используются «Правила дорожного движения РФ» (последняя редакция), плакаты с изображением знаков дорожного движения, экзаменационные билеты по Правилам дорожного движения и комментарии к ним (категория «В»), тематические задачи и комментарии к ним, аптечку водителя для оказания первой медицинской помощи.

Программа способствует:

• умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
• нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям. Члены отряда ЮИД ведут пропагандистскую деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма;
• эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. Члены отряда ЮИД выступают с агитбригадой перед детьми и родителями;
• трудовому воспитанию - учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям;
• физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

Основные требования к уровню подготовки обучаемых.

В результате обучения учащиеся должны знать:

• основные понятия и термины из Правил дорожного движения РФ;
• общие положения Правил дорожного движения РФ;
• правила перехода проезжей части на площадях и перекрестках;
• правила посадки в общественный транспорт и высадки из него;
• правила поведения детей при перевозке в салоне легкового автомобиля;
• основы страхования

Учащиеся должны уметь:

• правильно вести себя, оказавшись в экстренной ситуации на проезжей части дороги;
• пользоваться общественным транспортом;
• самостоятельно выбирать безопасный путь движения в той или иной местности;
• оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях

В ходе занятий по изучению и пропаганде Правил дорожного движения учащиеся должны сформировать такие качества, как самостоятельность, аккуратность, дисциплинированность, ответственность.

Контроль знаний и умений.

Проверка знаний и умений проводится после изучения каждого раздела в форме тестов, зачетов, соревнований, конкурсов, олимпиад. Оценивание личностных качеств проводится в процессе участия в практических занятиях по пропаганде Правил дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Учебно-тематический план

Первого года обучения

№	Тема	Всего	В том числе
			теория	практика
1.	Вводное занятие	3	2	1
2.	Безопасное поведение на улицах и дорогах в опасных ситуациях	15	6	9
3.	Виды транспортных средств и дорожное движение	13	7	6
4.	Организация дорожного движения	16	7	9
5.	Движение пешеходов, обязанности пешеходов	16	6	10
6.	Переход через проезжую часть (дорогу)	15	5	10
7.	Транспорт во дворе	10	5	5
8.	Правила поведения в общественном транспорте	10	5	5
9.	Скрытая опасность на дороге	12	6	6
10.	Велосипедист – водитель транспортного средства	12	6	6
11.                       В	Выбор безопасных маршрутов. Этика и культура транспортного поведения (закрепление пройденного материала)	20	5	15
12.	Итоговое занятие Праздник «Красный желтый, зелёный»	2		2
Итого		144	60	84

 

Содержание программы.(1-й год обучения)

Тема 1. Вводное занятие.

Знакомство с правилами поведения и личной гигиены во время занятий, инструктаж по технике безопасности во время работы. Ознакомление с планами работы в течение года.

Тема 2. Безопасное поведение на улицах и дорогах в опасных ситуациях.

Город, микрорайон, квартал, в котором мы живем. Как и зачем мы передвигаемся. Улица – место, где движется транспорт, идут пешеходы. Движение транспорта по проезжей части, а пешеходов – по тротуару.

Проезжая часть – место повышенной опасности. Правила дорожного движения РФ. Отличие дорожной чреды от другой окружающей среды. Элементы улицы: проезжая часть, тротуар, трамвайные пути. Участники дорожного движения – пешеходы, пассажиры, водители – как и где они могут передвигаться. Элементарные правила поведения на улице – внимание к транспорту, спокойствие, осмотрительность.

Недопустимость игр на проезжей части. Основная причина ДТП – несоблюдение правил безопасного поведения на улицах. Понятие правостороннего движения. Последствия столкновения автомобиля и пешехода и факторы, от которых они зависят (масса, скорость).

Тема 3. Виды транспортных средств и дорожное движение.

         Отличие дорожного движения от других видов движения. Транспорт не только средство передвижения, но и источник повышенной опасности. Грузовой и пассажирский транспорт. Специальные автомашины. В чем опасность движущихся транспортных средств. Интенсивное движение. Основные сигналы, подаваемые водителем. Скорость движения и тормозной путь машины. Сигналы, подаваемые водителем. Опасность перехода дороги перед близко идущим транспортом.

Тема 4. Организация дорожного движения.

Обозначение пешеходных переходов. Регулирование движения  на перекрестках. Расположение транспортных и пешеходных светофоров. Переход проезжей части в соответствии с сигналами светофоров, жестами регулировщика движения.

Улицы с односторонним и двусторонним движением. Дорожная разметка (вертикальная и горизонтальная). Места безопасного перехода проезжей части. Отличие транспортного светофора от пешеходного, их сигналы и действия пешеходов. Установка дорожного ограждения, его назначение.

 

Тема 5.  Движение пешеходов, обязанности пешеходов.

         Для пешеходов существуют особые обязанности, которые следует всегда помнить и выполнять.

Граница между пешеходной и транспортной зонами. Движение пешеходов. Выбор места и последовательности действий при переходе проезжей части. Опасность перехода дороги близко отстоящего транспорта или иного препятствия, ограничивающего обзор дороги. Необходимость воздержаться от перехода проезжей части при приближении автомобиля с включенным проблесковым маячком или специальным звуковым сигналом.

Ответственность пешехода за безопасность других участников движения. Возможные опасные последствия неправильного поведения пешехода. Типичные ошибки пешеходов пори движении в организованной группе. Движение в темное время суток. Действия учащегося при переходе дороги с младшими детьми.

Тема 6. Переход через проезжую часть (дорогу).

Места, установленные для перехода проезжей части. Виды пешеходных переходов (подземный, наземный, надземный). Обозначение подземных, наземных, регулируемых и нерегулируемых пешеходных переходов. Подготовка к переходу через дорогу, переключение внимания на дорожную обстановку, анализ ситуации на проезжей части, принятие решения о переходе. Определение вероятности поворота автомобиля. Меры предосторожности на остановке. Особенности перехода при одностороннем движении транспорта.

Тема 7. Транспорт во дворе.

Особенности движения автомобилей во дворе. Сигналы, по которым можно определить направление движения автомобиля. Неожиданные маневры автомобиля и мотоцикла во дворе, их опасность для пешехода. Признаки, по которым можно предвидеть начало движения автомобиля. Гараж во дворе – место возможного выезда автомобиля или мотоцикла.

Зимний двор  - опасность катания на санках и коньках вблизи проезжей части, стоянок, гаражей.

Повышенное внимание при гулянии с младшими детьми, домашними животными..

Правила езды на велосипеде во дворе.

Тема 8. Правила поведения в общественном транспорте.

Для пассажиров автобуса, троллейбуса, трамвая, как и для пешеходов, существуют особые обязанности, которые следует всегда помнить и выполнять.

 Виды общественного транспорта. Обозначение мест ожидания общественного транспорта. Правила ожидания прибытия общественного транспорта. Правила посадки в общественный транспорт и выхода из него. Поведение в салоне. Правила ожидания транспорта зимой. Возможные последствия посадки в переполненный салон и движения с открытой дверью Спешка при посадке. Действия при пожаре автобуса.

Тема 9. Скрытая опасность на дороге.

Основной принцип безопасности пешехода – видеть транспорт, движущийся на дороге, и быть хорошо видимым для водителей. Объекты, мешающие увидеть обстановку на дороге. Погодные и атмосферные условия, ухудшающие видимость на дороге: дождь, снег, туман, метель, сумерки. Переход дороги близко от  объектов, мешающих обзору.

Ограничение обзора дороги у детей с суженным полем зрения и носящих очки. Необходимость выработки компенсирующего навыка более частого и тщательного поворота головы у детей с такими особенностями зрения.

Яркая одежда и светоотражающие значки – хороший способ помочь водителю вовремя увидеть пешехода.

Тема 10. Велосипедист – водитель  транспортного средства.

Устройство велосипеда. Исправность тормозов – гарантия остановки. Правила безопасности при катании на велосипеде. Предупредительные сигналы велосипедистов.

Велосипедист – водитель транспортного средства. Кто может мим стать, что он должен уметь. Особенности управления велосипедом.

Тема 11. Выбор безопасных маршрутов. Этика и культура транспортного поведения (закрепление пройденного материала).

Обсуждение маршрутов учащихся (дом – школа). Выявление скрытых опасностей для пешехода и выработка мер по их преодолению. Правила поведения на маршруте.

Основные правила этики, которыми должны руководствоваться все участники транспортного движения.

Транспортная культура – это вежливость и забота не только о себе, но и о других участниках движения. Значение и выполнение правил безопасного поведения на дорогах – важный элемент транспортной культуры. Комментарий о скрытых опасностях на маршрутах и способах защиты пешехода. Соблюдение Правил дорожного движения – неотъемлемая черта культурного человека.

Тема 12. Итоговое занятие. Праздник «Красный, желтый, зелёный»

Учебно-тематический план

Второго  года обучения

№	Тема	Всего	В том числе
			теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	1	-
2.	Дети и проблемы дорожной безопасности	15	10	5
3.	Безопасное поведение на улицах и дорогах в опасных ситуациях (закрепление пройденного материала)	15	5	10
4.	Прогнозирование опасных дорожных ситуаций на дороге  (закрепление пройденного материала)	12	1	11
5.	Организация дорожного движения. Светофоры. Сигналы регулировщика. Дорожные знаки (закрепление пройденного материала)	20	15	5
6.	Дорожно-транспортные происшествия: причины и последствия	20	15	5
7.	Правила дорожного движения для велосипедистов	20	15	5
8.	Культура транспортного поведения и ответственность за нарушение Правил дорожного движения	20	15	5
9.	Законы дорожного движения: история и современность	20	10	10
10	Итоговое занятие. Велопробег	1	1	-
Итого		144	88	56

 

 

Содержание программы.

(2-й год обучения)

Тема 1. Вводное занятие.

Знакомство с правилами поведения и личной гигиены во время занятий, инструктаж по технике безопасности во время работы. Ознакомление с планами работы в течение года.

Тема 2. Дети и проблемы дорожной безопасности.

Участие в дорожном движении – с первых дней жизни. Транспорт и проезжая часть. Привычки, приобретенные в быту, нельзя переносить на дорогу. Опасность, связанная с движением транспортных средств. Основные положения Правил дорожного движения для пешеходов. Обязанности пассажиров общественного транспорта.

Недисциплинированность детей и подростков на улице – сознательное нарушение ПДД. Переоценка своих возможностей, легкая отвлекаемость – причины несчастных случаев с детьми и подростками. Факторы, отвлекающие внимание школьников от наблюдения за дорогой. Качества, которыми должен обладать юный пешеход: ответственность за свое поведение на улице, дисциплинированность, умение предвидеть возможную опасность, быстро и правильно оценивать обстановку. Требования к пешеходу, переходящему проезжую часть.

Взаимоотношения детей с сотрудниками ГИБДД. Основа правильного поведения – владение специальными навыками: психологическое переключение внимания на зону повышенной опасности.

Тема 3. Безопасное поведение на улицах и дорогах в опасных ситуациях (закрепление пройденного материала).

Изучение типичных опасных дорожных ситуаций. Выход на проезжую часть перед близко идущим транспортом – опасность для пешехода-нарушителя. Аварийные ситуации для пешеходов и транспортных средств.

Создание аварийных ситуаций по причине заноса транспортного средства, неожиданного падения пешехода, плохой видимости. Невозможность мгновенной остановки автомобиля.

Тема 4. Прогнозирование опасных дорожных ситуаций на дороге (закрепление пройденного материала)

Опасность, связанная с закрытым обзором. Опасность связанная с неожиданным выходом на проезжую часть. Опасность, связанная с отвлечением внимания. Опасность, связанная с пустынной улицей. Другие опасности, которые могут возникнуть в дорожных ситуациях.

Тема 5. Организация дорожного движения. Светофоры. Сигналы регулировщика. Дорожные знаки (закрепление пройденного материала).

Из истории создания средств организации дорожного движения. Светофор: создание и совершенствование. Пешеходные светофоры. Светофор с мигающим желтым сигналом. Сколько стоит светофор. Подчинение сигналам светофора – обязанность каждого участника дорожного движения. Сигналы регулировщика.

Дорожные знаки – символы, устанавливаемые на дорогах для ориентирования участников дорожного движения в сложной обстановке. Группы дорожных знаков.

Тема 6. Дорожно-транспортные происшествия: причины и последствия.

Определение понятия «дорожно-транспортное происшествие». Причины попадания в ДТП: неумение наблюдать за дорожной ситуацией, невнимательность, беспечность. Наиболее распространенные виды ДТП с участием детей: переход в неустановленном месте неожиданный выход из-за предметов, закрывающих обзор пешехода и водителя; переход на запрещающий сигнал светофора, нарушение Правил дорожного движения водителями транспортных средств. Разбор конкретных ДТП с участием детей и подростков.

Детский дорожно-транспортный травматизм. Экономические потери государства. Моральный ущерб, причиненный родителям, родственникам, друзьям.  Тяжесть травм, полученных в ДТП. Последствия ДТП – наступившая инвалидность, потеря зрения. Наиболее аварийное время. Разбор конкретных ДТП с использованием статистики ГИБДД региона проживания учащихся.

Тема 7. Правила дорожного движения для велосипедистов.

         Подросток и велосипед. Велосипед как транспортное средство: положительные и отрицательные стороны. Виды велосипедов. Основное правило дорожного движения для велосипедистов – по проезжей части можно ездить только начиная с 14 лет.

История создания велосипеда. Предполагаемые изобретатели первого велосипеда. Совершенствование конструкции велосипеда на протяжении веков.

Правила езды для велосипедистов. Движение на велосипеде по проезжей части, по обочине. Проезд перекрестков и пешеходных переходов.

Предупредительные сигналы велосипедистов. Исправные тормоза – гарантия безопасной езды. Требования к техническому состоянию велосипеда. Основные виды нарушений Правил дорожного движения, допускаемые велосипедистами. Причины ДТП, жертвами в которых становятся велосипедисты.

Ответственность велосипедистов за допущенные нарушения.

Тема 8. Культура транспортного поведения и ответственность за нарушение Правил дорожного движения.

         Дорога, улица – это своеобразный транспортный мир, созданный человекам в процессе его развития. Для выживания в нем необходима особая транспортная культура поведения. Для защиты собственной жизни каждому пешеходу необходимо выработать у себя привычки пешеходной дисциплины.

Транспортная культура поведения – часть общей культуры человека. Бережное отношение к транспортным средствам регулирования дорожного движения, общественному транспорту – признаки культурного человека.

Правила дорожного движения – составная часть правил культурного поведения человека в общественной жизни. Маленькие дети и престарелые люди – специфические участники дорожного движения. Особенности их поведения на улице, оказание им помощи. Действия участников дорожного движения – очевидцев ДТП. Ответственность несовершеннолетних за нарушения Правил дорожного движения, совершение дорожно-транспортных происшествий, угон автотранспортных средств.

Тема 9. Законы дорожного движения: история и современность.

Автомобильный транспорт  - важнейшее средство передвижения. Нрузовые автомобили на службе городского хозяйчтва. Спещиальные автомобили – верные помощники жителей городов.

История появления автомобилей.

Характеристика дорожного движения в районе расположения школы. Развитие отечественного автомобилестроения. Осуществление контроля над соблюдением всеми гражданами Правил дорожного движения.

Служба ГИБДД. Основные направления ее деятельности. Оказание первой медицинской помощи пострадавшим.

Тема 10. Итоговое занятие. Велопробег

 

Учебно-тематический план

Третьего  года обучения.

№	Разделы и темы	Всего		В том числе
				теория	Практика
1.	Юные инспектора движения
1.1.	Общие положения	10		5	10
1.2.	Основные направления работы отрядов ЮИД	5		2	2
1.3.	Структура и организация работы отряда ЮИД	5		4	1
1.4.	Обязанности и права юного инспектора движения	6		5	1
1.5.	Атрибуты юного инспектора движения	10		5	5
2.	Дети и проблемы дорожной безопасности
2.1.	Опасные ситуации на дорогах, улицах, в общественном транспорте	15		10	5
2.2.	Юные пешеходы	10		5	5
2.3.	Дети - пассажиры	15		10	5
3.	Организация дорожного движения
3.1.	Законы дорожного движения (история и современность)	1		1	-
3.2.	Светофор	10		5	5
3.3.	Знаки регулировщика	10		5	5
3.4.	Дорожные знаки	10		5	5
3.5.	Правила езды на велосипеде, мопеде, мотоцикле	1		1	-
3.6.	Дорожно- транспортные происшествия (причины и последствия)	5		5	-
3.7.	Профилактика ДТП	15		5	10
4.	Культура поведения пешехода, пассажира, водителя
4.1.	Ответственность за нарушения ПДД	2		2	-
4.2.	Основы страхования	3		2	1
5.	Основы медицинских знаний
5.1.	Содержание аптечки	2		1	1
5.2.	Правила оказания первой медицинской помощи	3		2	1
5.3.	Оказание первой медицинской помощи (практические занятия)	2		1	1
5.4.	Физическая подготовка	3		-	3
6	Итоговые занятия Викторина «Страна дорожных знаков»	1		-	1
Итого:			144

 

Содержание программы.

(3-й год обучения)

1. Юные инспектора дорожного движения.
   • Общие положения.

Введение: история развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения. Создание отрядов ЮИД. Основные цели и задачи отрядов ЮИД.

• Основные направления работы отрядов ЮИД.

Воспитание  у учащихся патриотических чувств на героических традициях российской милиции, формирование гуманного отношения к людям, чувства товарищества.

Углубленное изучение Правил дорожного движения Российской Федерации, предупреждение детского травматизма, оказание первой медицинской помощи.

Проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде ПДД.

Участие в смотрах и слетах ЮИД, конкурсах и смотрах агитбригад и т. д.

Организация работы с юными велосипедистами.

• Структура и организация работы отряда ЮИД

Возраст, количество членов отряда ЮИД. Прием в члены отряда: инструктаж, сдача зачета, вручение атрибутов юного инспектора движения. Осуществление руководства штабом отряда ЮИД. Выборы командира и заместителя командира отряда ЮИД.

• Обязанности и права юного инспектора движения.

Обязанности: участие в делах отряда ЮИД, изучение ПДД, проведение разъяснительной работы, укрепление правопорядка, предупреждение нарушений ПДД, укрепление своего здоровья.

Права: участие в отряде отряда, внесение своих предложений, избирательные права, обращение за помощью в местные органы ГИБДД, участие с слетах, право на награды.

• Атрибуты юного инспектора движения.

Значок «Юный инспектор движения», удостоверение и нарукавная повязка. Одежа: форменная, торжественная, для патрулирования. Знаки различия.

Изготовление отрядной символики. Конкурс на знание атрибутов.

2. Дети и проблемы дорожной безопасности.
3. 1. Опасные ситуации на дорогах, улицах, в общественном транспорте.

Современный транспорт – зона повышенной опасности. Причины транспортных аварий. Опасности при посадке в транспорт  и высадке из него, при торможении, при аварийной ситуации. Опасности зимней дороги.

• Юные пешеходы.

Основные требования к пешеходам: знание правил дорожного движения, дисциплинированность, самообладание, умение психологически переключиться на зону повышенной опасности, умение предвидеть и избегать опасности.

• Дети – пассажиры.

Правила поведения в общественном и индивидуальном транспорте. Правила поведения в аварийной ситуации. Пассажир – заложник (правила поведения).

3. Организация дорожного движения.
   • Законы дорожного движения (история и современность).

История проявления первых автомобилей. Автомобильный транспорт: грузовые, специальные, легковые автомобили. Общественный транспорт. Участники движения: пешеходы, водители, пассажиры.  Опасные места в районах проживания учащихся. Служба ГИБДД. Дисциплина участников дорожного движения. Пропаганда знаний ПДД. Оказание первой медицинской помощи.

• Светофор.

Появление светофора на дорогах. Виды светофоров. Сигналы светофоров.

• Знаки регулировщика.

Первый жезл регулировщика. Создание отделов и инспекций регулирования дорожного движения. Современный регулировщик. Знаки регулировщика.

• Дорожные знаки.

Первые дорожные знаки. Современные дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, приоритета, сервиса, информационно-указательные, дополнительной информации.

• Правила езды на велосипеде, мопеде, мотоцикле.

История создания велосипедов. Велосипед как транспортное средство. Виды велосипедов. Обязанности водителей велосипедов, мопедов, мотоциклов, скутеров и квадромотоциклов. Основные виды нарушений ПДД велосипедистами и мотоциклистами. Ответственность за допущенные нарушения.

• Дорожно-транспортные происшествия (причины и последствия).

Определение ДТП. Причины попадания детей в ДТП. Состояние дорожно-транспортного травматизма среди детей. Последствия ДТП. Разбор конкретных ДТП.

3.7.Профилактика ДТП.

Анализ типичных ДТП. Знание и соблюдение ПДД – главный способ предотвращения ДТП. Обзор газет, телепередач, материалов ГИБДД. Встречи с представителями УГИБДД региона проживания учащихся. Пропаганда знаний ПДД среди учащихся школы. Патрулирование на улицах.

4. Культура поведения пешехода, пассажира, водителя.
   • Ответственность за нарушения ПДД.

Выполнение ПДД – долг каждого человека. Признаки транспортной культуры: вежливость и отзывчивость к другим участникам дорожного движения, дисциплинированностью Повышение культуры – источник снижения аварийности. Ответственность за нарушение ПДД. Меры общественного воздействия в школе, в комиссиях по делам несовершеннолетних нарушителей ПДД. Меры общественного воздействия в школе, в комиссиях по делам несовершеннолетних. Административные взыскания для несовершеннолетних нарушителей ПДД. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения».

Ответственность за приведение в негодность транспортных средств (статья 267 Уголовного кодекса Российской Федерации), за неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166 Уголовного кодекса Российской Федерации), за вандализм, в том числе порчу имущества на общественном транспорте (статья 214  Уголовного кодекса Российской Федерации), за нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств (статья 264 Уголовного кодекса Российской Федерации), за нарушение правил, обеспечивающих безопасную работу транспорта (статья 268 Уголовного кодекса Российской Федерации).

• Основы страхования.

Договоры с родителями, опекунами, попечителями, другими родственниками. Страховая сумма. Государственные страховые фирмы.

5. Основы медицинских знаний.
   • Содержание аптечки.

Резиновый жгут, перевязочный материал, бактерицидный пластырь, дезинфицирующие вещества, обезболивающие средства, средства от сердечной недостаточности, простейшие медицинские инструменты.

• Правила оказания первой медицинской помощи.

Правила наложения жгута. Правила наложения повязок на руку, ногу, голову, грудную клетку. Правила наложения шины. Правила переноски пострадавших на руках, при помощи лямок, на носилках. Использование подручных материалов для изготовления носилок.

• Оказание первой медицинской помощи (практические занятия).

Наложение жгута, различных видов повязок, шины; переноска пострадавших.

• Физическая подготовка.

Занятия физической культурой. Профилактика переутомления. Практические занятия: бег, езда на велосипеде с преодолением препятствий.

6. Итоговые занятия.

Подведение итогов в конце года. Олимпиады по ПДД.

   

Методическое обеспечение

1. «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного
   травматизма 1-11 классы. Ставрополь. СКИПКРО. 2002
2. «Безопасность дорожного движения» программа для системы доп.образования детей/под ред. П.В, Ижевского. – М.: Просвещение, 2009. – 47 с.

 

Материально-техническое обеспечение

1. Аптечка
2. Велосипеды
3. Таблицы
4. Игровой материал
5. Карточки

 

Итоговая аттестация

 Проведение праздника по ПДД

 

 

 

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение   

  «Средняя общеобразовательная школа» №7 с.Старомарьевка

 

Рассмотрена на        Методическом совете     Протокол №1 от 27.08.2021 г.                                                      

 

Дополнительная образовательная программа кружка «Учитесь мастерить»           

 

Руководитель: Гальвас В.А.

Программа составлена на основе « Программы общеобразовательных учреждений дополнительного образования» Автор И.М.Костикова . Москва «Просвещение», 2005 г.(1 год обучения)

с.Старомарьевка

2021

Пояснительная записка

Успешность современного человека определяют знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». На занятиях внеурочной деятельностью ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Внеурочная деятельность – это не работа с отстающими или одаренными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно целесообразное решение задач их воспитания и социализации. Она позволяет в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизмов обеспечения полноты и целостности образования.

Программа внеурочной деятельности «Учимся мастерить» будет способствовать:

• развитию разносторонней личности ребенка, воспитанию воли и характера;
• самоопределению, самовоспитанию и самоутверждению в жизни;
• ознакомлению с новыми технологиями декоративно-прикладного искусства;
• обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно-образных задач с идеей и замыслами, умению выражать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
• созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.

На занятиях, создавая красоту своими руками, обучающиеся смогут освоить необходимые технологические и дизайнерские способы деятельности, приобрести трудовые умения и навыки.        

 

 

Цель программы – формирование у обучающихся основ художественной культуры средствами народного и современного искусства.

 

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества.
2. Научить владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.
3. Обучить технологиям разных видов мастерства.
4. Способствовать созданию оригинальных произведений декоративно-прикладного творчества на основе коллективного труда с учетом индивидуальных особенностей членов коллектива.

Воспитательные:

1. Приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной.
2. Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности).
3. Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации, чувства собственного достоинства, самоуважения.
4. Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

Развивающие:

1. Развивать природные задатки, творческий потенциал ребенка.
2. Развивать образное и пространственное мышление, фантазию, наблюдательность, воображение, память, глазомер, совершенствовать моторику рук.
3. Развивать положительные эмоции и волевые качества.
4. Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленной цели.
5. Развивать образное восприятие окружающего пространства и эмоциональную отзывчивость к произведениям искусства.

 

Межпредметные связи программы внеурочной деятельности с учебными предметами

Работа по реализации программы внеурочной деятельности «Учимся мастерить» построена на доверии и общении с учителями-предметниками, носит комплексный характер. В таблице №1 отражены межпредметные связи. Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает их единство.

Таблица №1

Предмет	Содержание учебной дисциплины	Содержание программы «Учимся мастерить»
Литература	Устное народное творчество	Просмотр работ народных умельцев. Подбор пословиц и поговорок
Биология, география	Многообразие растительного мира. Сезонные изменения в природе	Гармония природы и деятельности человека
Технология	От замысла к результату. Технологические операции	Изготовление поделок
Изобразительное искусство	Таблица сочетания цветов. Понятия: холодные, теплые цвета	Оформление изделий
Музыка	Выразительность музыки	Мир эмоций и чувств. Музыкальное сопровождение (при самостоятельной работе обучающихся)

 

Для реализации программы «Учимся мастерить» необходима материально техническая база: учебные пособия; книги по декоративно-прикладному творчеству; технологические карты; памятки; таблицы; чертежные инструменты (линейка, транспортир, циркуль); ножницы; оборудование для демонстрации мультимедийных программ и презентаций (компьютер, мультимедийный проектор). Не менее значимым является состояние экологической и комфортной среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

 

Особенности реализации программы внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Учимся мастерить» предназначена для обучающихся и рассчитана на 2,5 часа в неделю (90 часов в год). Занятия проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН. Занятия проводятся в специально оборудованном учебном кабинете технологии. Курс может вести учитель технологии.

Организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным особенностям обучающихся. Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объёму и интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия.

С первых же занятий дети приучаются работать по плану: составление эскиза, воплощение в материале, выявление формы с помощью декоративных фактур. Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок. Предусмотрены творческие проекты, участие в конкурсах и выставках.

Программа основана на принципах природосообразности, наглядности, последовательности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью. Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным, изученным ранее темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности возрастным особенностям детей. Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия.

В программу включены следующие разделы: работа с бумагой, работа с тканью, работа с технологическими отходами, работа с природным материалом.

Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму: исторический аспект, связь с современностью, освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий, выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).

 

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС

1.Личностные универсальные учебные действия:

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.

2.Метапредметные результаты:

2.1.Регулятивные универсальные учебные действия:

способность справляться с жизненными задачами; планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты; контролировать свое время и управлять им; решать задачи; принимать решения и вести переговоры.

2.2.Познавательные универсальные учебные действия:

формирование знаний об истории и современных направлениях развития декоративно-прикладного творчества; владение различными техниками работы с материалами; приобретение практических навыков различного вида мастерства.

2.3.Коммуникативные универсальные учебные действия:

умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

3.Предметные результаты:

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий; обеспечение сохранности продуктов труда; освоение ключевых понятий, связанных с изобразительным искусством; знакомство с различными видами изобразительного, декоративно-прикладного искусства и его выдающимися деятелями; расширение кругозора; испытание своих возможностей в различных техниках и направлениях декоративно-прикладного творчества; овладение способами индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Конкурсы и выставки способствуют формированию и поддержке ситуации успеха для каждого обучающегося, а также и процессу обучения. Результативность освоения программы внеурочной деятельности можно отследить путем архивирования творческих работ после каждого изучаемого раздела.

Подобная же организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности используется и в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности. На начальном этапе обучения планируется входное анкетирование, тестирование. Промежуточный и итоговый контроль осуществляется путем анализа и отбора творческих работ для выставок.

 

Содержание программы

 

Раздел 1. Работа с бумагой

Тема 1.1. Плетение из газет

История плетения из лозы. Знакомство с техниками плетения из газет. Подготовка материала для плетения.

Практическая работа: освоение техники плетения из газет. Плетение дна изделия. Плетение по кругу. Плетение по спирали. Плетение шахматкой. Закрепление края изделия. Покрытие изделия лаком.

Тема 1.2. Работа с гофрированной бумагой

Свойства гофрированной бумаги. Изделие из гофрированной бумаги.

Практическая работа: изготовление букетов из гофрированной бумаги.

Тема 1.3. Декупаж

История создания бумаги. Разнообразие видов бумаги. Салфетки. Знакомство с техникой декупажа. Технология изготовления изделий в технике декупажа.

Практическая работа: изготовление сувенира.

 

Раздел 2. Работа с природным материалом

2.1. Флористика

Понятие «флористика». Икебана. Разнообразие флористического материала. Правила сбора, подготовки и хранения материала. Правила построения цветочной композиции. Разнообразие технологий.

Практическая работа: изготовление панно «Кораблик»; изготовление панно «Осенний лес»; оформление работ к школьной выставке.

Тема 2.2. Из семян растений, крупы

Виды круп и семян растений. Разнообразие формы и цвета. Использование круп и семян для изготовления поделок. Знакомство с техникой работы с крупой и семенами растений.

Практическая работа: изготовление картин из семян и круп.

Тема 2.3. Работа с холодным фарфором

Понятие «фарфор». История создания фарфора и изделия из него. Что такое «холодный фарфор», способ его приготовления. Техника работы с холодным фарфором. Технология покраски изделий.

Практическая работа: изготовление цветов и украшений (заколок, брошей, брелоков).

 

Раздел 3. Художественная обработка бросового материала

Тема 3.1. Изделия из пластиковых бутылок

Знакомство со способами утилизации пластиковых бутылок. Идеи изделий из пластиковых бутылок. Изготовление ваз из пластиковых бутылок. Презентация идей изделий из пластиковых бутылок.

Практическая работа: изготовление ваз из пластиковых бутылок; изготовление цветов из пластиковых бутылок.

Тема 3.2. Изделия из пакетов

Знакомство со способами утилизации пакетов. Идеи изделий из пакетов. Техника вязания крючком. Изготовление одежды из пакетов. Плетение обуви из пакетов. Презентация идей изделий из пакетов.

Практическая работа: плетение ковриков из пакетов.

Тема 3.3. Изделия из коробок

Знакомство со способами утилизации коробок. Идеи изделий из коробок. Презентация идей изделий из коробок.

Практическая работа: изготовление мебели из коробок.

Тема 3.4. Работа с технологическими отходами

Понятие «технологические отходы». Разнообразие технологических отходов. Вторая жизнь вещей. Разнообразие технологий при работе с технологическими отходами.

Практическая работа: изготовление подарочного панно.

Тема 3.5. Декор компьютерными дисками

Понятие «декор». Декорирование предметов. Технология выполнения декора дисками.

Практическая работа: изготовление подарочной коробки.

 

Раздел 4. Работа с текстильными материалами

Тема 4.1. Работа с тканью

История создания игрушек из ткани. Разнообразие материалов. Знакомство с техникой примитивизм. Изготовление тканевой игрушки в технике примитивизм. Технология обработки игрушки кофе с ванилью.

Практическая работа: изготовление куклы.

Тема 4.2. Валяние

Понятие «валяние». Мокрое и сухое валяние. Объемное и плоскостное валяние. Техника мокрого объемного валяния. Изготовление бус и брелоков в технике мокрого валяния.

Практическая работа: изготовление бус и брелоков в технике мокрого валяния.

Тема 4.3. Игрушки из носков, колгот

Трикотажное полотно. Особенности, свойства трикотажа. Технология изготовления пупсов, зверей.

Практическая работа: изготовление пупсов, зверей.

Тема 4.4. Работа с нитками

Понятие «мандала». История происхождения. Разнообразные техники исполнения мандалы. Технология плетения мандалы.

Практическая работа: плетение мандал.

 

Учебный план

 

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов
1	Работа с бумагой	12,5
1.1	Плетение из газет	4
1.2	Работа с гофрированной бумагой	4
1.3	Декупаж	4,5
2	Работа с природным материалом	10
2.1	Флористика	3
2.2	Из семян растений, крупы	3
2.3	Работа с холодным фарфором	4
3	Художественная обработка бросового материала	17,5
3.1	Изделия из пластиковых бутылок	3,5
3.2	Изделия из пакетов	3,5
3.3	Изделия из коробок	3,5
3.4	Работа с технологическими отходами	3,5
3.5	Декор компьютерными дисками	3,5
4	Работа с текстильными материалами	50
4.1	Работа с тканью	12,5
4.2	Валяние	12,5
4.3	Из носков и колгот	12,5
4.4	Работа с нитками	12,5
	Итого	90

 

Учебно-тематическое планирование

Сентябрь

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Понятие «технологические отходы». Разнообразие технологических отходов.	1
	Понятие «панно». Идеи для поделок.	1,5
2	Создание рисунка будущего панно. Цветовой круг.	1
	Отбор, сортировка материала.	1,5
3	Создание рисунка будущего панно. Эскиз будущего изделия.	1
	Отбор, сортировка материала.	1,5
4	Изготовление панно. Гармоничное сочетание элементов.	1
	Изготовление панно. Гармоничное сочетание элементов.	1,5
		10 час.

 

Октябрь

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Изготовление панно. Техника безопасности при работе с ручными инструментами.	1
	Изготовление панно. Совместимость элементов панно.	1,5
2	Изготовление панно. Грамотная композиция расположения.	1
	Изготовление панно. Сочетание цветов при работе.	1,5
3	Покрытие панно краской. Эффекты визуализации.	1
	Покрытие панно лаком. Потертости и эффект старения.	1,5
4	Понятие «декупаж». История техники декупажа.	1
	Прямой и обратный декупаж. Идеи для поделок.	1,5
		10 час.

Ноябрь

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Подготовка эскиза изделия.	1
	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Инструменты и приспособления в работе.	1,5
2	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Цветовой круг, сочетания цвета.	1
	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Подготовка материалов к работе.	1,5
3	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Оформление изделия при помощи салфетки.	1
	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Декорирование дополнительными элементами.	1,5
4	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Закрепление декупажа лаком.	1
	Изготовление поделки в технике прямого декупажа. Заключительное оформление изделия.	1,5
		10 час.

 

Декабрь

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Технологические отходы – компьютерные диски. Идеи для поделок.	1
	Технологические отходы – компьютерные диски. Идеи для поделок.	1,5
2	Изготовление подарочной коробки, эскиз изделия, подбор декора.	1
	Изготовление подарочной коробки. Подготовка кусочков дисков.	1,5
3	Изготовление подарочной коробки. Оплавление кусочков, приготовленных для декорирования.	1
	Изготовление подарочной коробки. Набросок контура на поверхность будущего изделия.	1,5
4	Изготовление подарочной коробки. Наклеивание декоративных элементов. Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом.	1
	Изготовление подарочной коробки. Дополнительный декор изделия различными элементами.	1,5
		10 час.

 

Январь

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Ткань, трикотажное полотно. Разнообразие поделок. Идеи для изготовления поделки.	1
	Анализ текстильных поделок, предложенных интернет ресурсами.	1,5
2	Подготовка эскизов, разработка выкроек поделок.	1
	Раскладка лекал на ткани, вырезание и сметывание деталей для пошива.	1,5
3	Сметывание деталей выкроек, подготовка к стачиванию, подготовка к ручному соединению деталей.	1
	Соединение основных деталей постоянными строчками.	1,5
4	Набивка основных деталей синтепоном или синтепухом.	1
	Соединение основных частей в общее изделие.	1,5
		10 час.

 

Февраль

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Изготовление мелких частей для изделия.	1
	Соединение мелких частей с основным изделием.	1,5
2	Наполнение и дополнение образа игрушки из текстиля.	1
	Раскрой дополнительных частей и элементов декора.	1,5
3	Изготовление дополнительных частей гардероба и обуви.	1
	Прическа и головной убор. Виды и способы выполнения.	1,5
4	Прорисовка мелких деталей на игрушке, важность точности прорисовки.	1
	Заключительный облик игрушки из текстиля, уточнение образа.	1,5
		10 час.

 

Март

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Изготовление пупсов, зверюшек. Работа с ворсовым материалом.	1
	Изготовление пупсов, зверюшек. Работа с флисовым материалом.	1,5
2	Изготовление пупсов, зверюшек. Раскрой деталей на ткани, обмеловка.	1
	Изготовление пупсов, зверюшек. Вырезание деталей, подготовка к сметыванию.	1,5
3	Изготовление пупсов, зверюшек. Сметывание и постоянное соединение основных деталей.	1
	Изготовление пупсов, зверюшек. Набивка и сборка основных деталей.	1,5
4	Понятие «мандала». История происхождения.	1
	Разнообразие мандал. Знакомство с техникой выолнения.	1,5
		10 час.

 

Апрель

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Знакомство с техникой выполнения мандал.	1
	Закономерности при выполнении мандал.	1,5
2	Плетение мандал, цветовые сочетания и закономерности.	1
	Плетение мандал, сочетание материалов при работе.	1,5
3	Сборка и декорирование элементов при изготовлении мандал	1
	Предварительный образ изделия, внесение корректировок.	1,5
4	Дополнения и изменения при изготовлении мандал.	1
	Окончательное оформление готового изделия.	1,5
		10 час.

 

Май

№ п/п	Тема занятия и практическая работа	Количество часов	Дата
1	Валяние из шерсти, виды валяния (сухое и мокрое валяние).	1
	Разновидности шерсти для валяния, использование игл, нумерация игл.	1,5
2	Подготовка инструментов и приспособлений для валяния сувенирных валенок.	1
	Валяние сувенирных валенок. История валяния русских валяных изделий.	1,5
3	Сухое валяние, принцип работы при валянии.	1
	Валяние простых элементов, сборка элементов в изделие.	1,5
4	Подготовка к выставке своих изделий, оформление работ.	1
	Выставка изделий.	1,5
		10 час.

                                                                                     90 часов

 

 

Учебно-тематическое планирование

 

№ п/п неделя

Тема занятия и практическая работа

Форма контроля

Месяц

Раздел 1. Работа с бросовым материалом

1	Понятие «технологические отходы». Разнообразие технологических отходов. Понятие «панно». Идеи для поделок.	Тестирование	Сентябрь   2,5
2	Создание рисунка будущего панно. Отбор, сортировка материала.		Сентябрь   2,5
3	Создание рисунка будущего панно. Отбор, сортировка материала.		Сентябрь   2,5
4	Изготовление панно.		Сентябрь   2,5
5	Изготовление панно.		Октябрь   2,5
6	Изготовление панно.		Октябрь   2,5
7	Покрытие краской изделия.		Октябрь   2,5

Раздел 2. Работа с бумагой

8	Понятие «декупаж». История техники декупажа. Прямой и обратный декупаж. Идеи для поделок.		Октябрь   2,5
9	Изготовление поделки в техники прямого декупажа.		Ноябрь   2,5
10	Изготовление поделки в техники прямого декупажа.		Ноябрь    2,5
11	Изготовление поделки в техники прямого декупажа.		Ноябрь    2,5
12	Изготовление поделки в техники прямого декупажа.		Ноябрь    2,5

Раздел 3. Работа с бросовым материалом

13	Технологические отходы – компьютерные диски. Идеи для поделок. Технология изготовления подарочной коробки.		Декабрь   2,5
14	Изготовление подарочной коробки.		Декабрь     2,5
15	Изготовление подарочной коробки.		Декабрь     2,5
16	Изготовление подарочной коробки.		Декабрь     2,5

Раздел 4. Работа с текстильными материалами

17	Ткань, трикотажное полотно. Разнообразие поделок. Идеи для изготовления поделки.		Январь   2,5
18	Изготовление выкроек-заготовок. Создание поделки.		Январь     2,5
19	Создание поделки.		Январь     2,5
20	Создание поделки.		Январь     2,5
21	Создание поделки.		Февраль   2,5
22	Создание поделки.		Февраль     2,5
23	Создание поделки.		Февраль     2,5
24	Изготовление пупсов, зверюшек.		Февраль     2,5
25	Изготовление пупсов, зверюшек.		Март   2,5
26	Изготовление пупсов, зверюшек.		Март      2,5
27	Изготовление пупсов, зверюшек.		Март      2,5
28	Понятие «мандала». История происхождения. Разнообразие мандал. Знакомство с техникой выполнения.		Март      2,5
29	Знакомство с техникой выполнения мандал.		Апрель   2,5
30	Плетение мандал.		Апрель       2,5
31	Плетение мандал.		Апрель       2,5
32	Плетение мандал.		Апрель       2,5
33	Валяние из шерсти.		Май   2,5
34	Валяние из шерсти.		Май        2,5
35	Валяние из шерсти.		Май        2,5
36	Выставка работ		Май        2,5

ИТОГО:                                                                                                 90 часов

 

 

Список использованных источников и литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли // Система заданий: пособия для учителя // 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
3. Белецкая Л.Б. Прессованная флористика: картины из цветов и листьев. – М.: Эксмо, 2011.
4. Белякова О.В. Поделки из природного материала. – М.: АСТ, 2009.
5. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. – М.: Айрис-пресс, 2011.
6. Зайцева О.В. Декоративные куклы. – М.: АСТ, 2010.
7. Зонова С.В. Декоративно-прикладное творчество. М.: Арт-родник, 2010.
8. Капулетти М. Плетение из газет: пособие по рукоделию. – М.: Мир книги, 2008.
9. Кокорева И.А. Живописный войлок. Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-Пресс книга, 2011.
10. Назарова В.И. Плетение: береста, соломка, тростник, лоза и другие материалы. – М.: РИПОЛ Классик, 2011.
11. Нестерова Д.В. Плетение лозой, ивой, берестой: самоучитель. – М.: РИПОЛ Классик, 2009.
12. Орлова Е.А. Декупаж. – М.: РИПОЛ Классик, 2011.
13. Панеева И.А. Поделки из природных материалов. – М.: Олма Медиа Групп, 2011.
14. Расина Е.Г. Валяние. Практичные и забавные вещи. – М.: Олма Медиа Групп, 2010.
15. Скляренко О.А. Шьем Тедди-малышей и их друзей. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.
16. Хоменко В.А. Аппликации, картины, панно из природного материала. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2010.
17. Хворостухина С.А. Оригинальные поделки для дома. – М.: Мир книги, 2009.
18. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла. – СПб.: Детство –Пресс, 2011.
19. Юсель С. Декупаж. Самая полная энциклопедия. – М.: АСТ-Пресс, 2012.
20. Дом на радуге. Техники: валяние, декупаж, квиллинг и др.[Электронный ресурс]: http://domnaraduge.com
21. Осинка. Техники: валяние, декупаж, бисероплетение, вышивка, вязание и др. [Электронный ресурс]:http://club.osinka.ru
22. Страна мастеров. Техники: витраж, коллаж, лепка, мозаика, торцевание и др. [Электронный ресурс]: http://ru/technics

 

 

 

 

Приложение

Задание №1. Вопросы для собеседования по теме «Икебана»:

1. Что такое икебана?
2. Какие цветы используют для работы?
3. В какой стране родилась эта техника?
4. Назовите основные правила при составлении икебаны.
5. Перечислите инструменты для работы в данной технике.

Задание №2. Вопросы для собеседования по теме «Плетение»:

1. Перечислите все виды плетения.
2. Перечислите инструменты и материалы для плетения

- бисером;

- газетами.

3. На какие группы можно разделить плетенные изделия?

Задание №3. Вопросы для собеседования по теме «Знакомство со способами утилизации пластиковых бутылок»:

1. Нужны ли людям пластиковые бутылки? Для чего?
2. Из чего изготавливают пластиковые бутылки?
3. Как утилизируют (уничтожают) их?
4. Отражается ли утилизация пластика на экологии?
5. Что можно сделать из пластиковых бутылок?

Задание №4. Вопросы для собеседования по теме «Знакомство со способами утилизации картонных коробок»:

1. Из чего изготавливают картон? Что служит сырьем для изготовления?
2. Как утилизируют (уничтожают) картон?
3. Какой способ утилизации считается экологическим?

Задание №5. Вопросы для собеседования по теме «Создание изделия из холодного фарфора»:

1. Перечислите ингредиенты для изготовления холодного фарфора.
2. С какими из них нужно работать с осторожностью?
3. Почему?
4. Перечислите правила оказания первой помощи при ожогах.

 

Задание №6. Вопросы для собеседования по теме «Создание кукол. Выкраивание и сшивание деталей»:

1. Перечислите инструменты и приспособления для выкраивания деталей.
2. Перечислите правила техники безопасности при работе:

- с иглой (хранение, перенос);

- с ножницами (хранение, передача);

- с клеем (хранение, передача).

Задание №7. Вопросы для собеседования по теме «Технологические отходы»:

1. Из какого материала могут быть технологические отходы?
2. Технологические отходы из каких материалов практически не разлагаются, находясь в земле?
3. Какие драгоценные металлы находят в технологических отходах?
4. Перечислите способы утилизации технологических отходов.

Задание №8. Вопросы для собеседования по теме «Техника декупаж»:

1. Сколько ты знаешь видов декупажа? Назови их.
2. Назови отличия в технике выполнения.
3. Перечисли материалы и инструменты для декупажа.

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя  общеобразовательная школа» №7 с.Старомарьевка

 

Рассмотрена на         Методическом совете       Протокол №1 от 27.08.2021 г.                                                            

 

Дополнительная образовательная программа кружка   «Творческая мастерская –создание видеофильмов»

 (для обучающихся 5-6 классов, 11-13 лет)

 

Руководитель: Никитина Н.И.

Программа составлена на основе «Программы дополнительного образования 5-9 классов»         

     Автор Новиков О.И.  Москва, «Просвещение», 2007(1 год обучения)

 

Пояснительная записка

 

Программа кружка  «Творческая мастерская «Создание видеофильма» разработана для организации внеурочной деятельности обучающихся 5, 6 классов (возрастная группа 11-13 лет). Преподаватель - учитель информатики.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий.

В начальной школе обучающиеся на уроках информатики (модуль технологии) приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.

Но развитие ИКТ-компетентности школьника не должно на этом останавливаться, целесообразно (в связи с отсутствием предмета в 5-6 классах) проведение факультативных занятий.

Данный курс направлен на реализацию требований стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, который обеспечивает становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности, дает возможность ребятам научиться представлять информацию в удобном для восприятия виде (видеофильм), используя  программу Movie Maker.

Цель программы:

сформировать у детей умения по созданию видеофильма с помощью программы Movie Maker.

 .

Задачи программы:
Обучающие:

Сформировать представления об основных возможностях программы Movie Maker по созданию видеофрагмента; научить применять основные инструменты программы: захват видеофрагментов с камеры, разрезание видеофрагментов, сохранение фильма на жёсткий диск, использование плавных переходов между кадрами, использование в фильме статичных картинок, добавление комментариев и музыки в фильм; научить работать с цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес школьников.
• Развивать творческое воображение и образное мышление обучающихся.
• Развивать навыки планирования проекта, умение работать в группе.
• Развитие конструкторских и исследовательских умений активного творчества с использованием современных технологий.

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к занятиям информатикой.
• Воспитывать культуру общения между учащимися.
• Воспитывать культуру безопасного труда при работе за компьютером.
• Воспитывать культуру работы в глобальной сети.

Формы и методы обучения определены возрастом обучающихся. При проведении занятий используются компьютеры с установленной программой Movie Maker, проектор, сканер, принтер, компьютерная сеть с выходом в Интернет. Теоретическая работа чередуется с практической, а также используются интерактивные формы обучения.

Режим занятий

Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 2 часа в неделю, всего 72 часов в год в 5 или 6 классе.

Формы проведения занятий: беседы, лекции, игры, практические занятия, самостоятельная работа, викторины и проекты.

Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи.

Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративный, эвристический (вариативные задания), проблемный, метод проектов.

Условия реализации программы:

• Создание комфортной обстановки на занятиях, необходимой для проявления способностей каждого ребенка.
• Индивидуальный подход к воспитаннику с учетом его психологических и возрастных особенностей.
• Поддержка педагогом связи с родителями.
• Постоянная работа педагога по самообразованию, пополнение знаний в области педагогики, психологии, новых информационных технологий.
• Наличие материальной базы: кабинет информатики, соответствующий требованиям материального и программного обеспечения, кабинет оборудован согласно правилам пожарной безопасности, наглядные пособия, раздаточный материал, презентации по темам занятий.
• Наличие технических и программных средств: мультимедийный компьютер; цифровая видеокамера; цифровой фотоаппарат; программа Movie Maker; компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм … на компьютере», 2004, ООО «Медиахаус».

Программа реализуется на основе следующих принципов:

1. Обучение в активной познавательной деятельности. Все темы учащиеся изучают на практике, выполняя различные творческие задания, общаясь в парах и группах друг с другом.
2. Индивидуальное обучение. Обучение учащихся работе на компьютере дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере.
3. Принцип природосообразности. Основной вид деятельности школьников – игра, через нее дети познают окружающий мир, поэтому в занятия включены игровые элементы, способствующие успешному освоению курса.
4. Преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного занятия.
5. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям.
6. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
7. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
8. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

• широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты: 

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
• прогнозирование – предвосхищение результата;
• контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с поставленной целью;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения недочетов;
• оценка – осознание обучающимся того, насколько качественно им выполнен проект;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
• поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
• структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных действий в зависимости от конкретной ситуации;
• самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера;
• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;
• умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта;
• умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
• использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «источник информации», «мультимедиа», «проект», «видеофрагмент»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• умение работать с инструментами в программе Movie Maker;
• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы;
• навыки выбора способа информации в зависимости от постановленной задачи.

Универсальные учебные действия самоопределения и смыслообразования

• устойчивая учебно-познавательная мотивация учения,
• умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»,
• умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».

Действие нравственно-этического оценивания

• сознательное принятие и соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, а также правил поведения в компьютерном классе, направленное на сохранение школьного имущества и здоровья ученика и его одноклассников.
• углубляет знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Регулятивные универсальные учебные действия

• ставить учебные цели,
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
• вносить коррективы в действия в случае расхождения результата и ранее поставленной целью.

         Способы диагностики результатов:

1. Итоговые занятия.
2. Компьютерное тестирование.
3. Семинары.
4. Конференции.
5. Конкурсы.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов
		теория	практика
1.	Информация и информационные процессы	1
	Понятие информации. Источник, свойства, виды информации, способы передачи	1
2.	Основные понятия мультимедиа	1	2
	Понятие мультимедиа. Этапы разработки мультимедийного продукта. Разработка сценария мультимедиапроекта.	1	2
3.	Работа с внешними устройствами	2	4
	Работа с внешними устройствами: правила работы, программы.	1	2
	Работа с цифровым фотоаппаратом, сканером, цифровой видеокамерой.	1	2
4.	Основы работы с видео в программе Windows Movie Мaker и Pinnасle Studio	13	47
	Знакомство с программами Windows Movie Maker и Pinnасle Studio. Процесс создания видеофильма	2	2
	Захват видеофрагментов с камеры	1	4
	Разрезание видеофрагментов	1	5
	Монтаж видеофрагментов встык	2	5
	Использование «шторок» (плавных переходов) при монтаже	1	4
	Использование статичных картинок в фильме	1	4
	Запись в фильм комментариев с микрофона	1	4
	Добавление в фильм музыки	1	4
	Создание титров	1	2
	Вывод фильма	1	2
	Сохранение проекта	1	2
	Подготовка и защита творческого проекта	1	10
		18	54
ВСЕГО		72

 

Содержание программы

Раздел программы	Содержательная линия	Планируемые результаты на базовом уровне
1.Информация и информационные процессы (1 ч).	Т.Б. работы на компьютере, понятие информации. Источники информации. Виды информации. Информационные процессы.	Личностные: -      интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; -       готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; -      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Предметные: -      понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект» ; -      различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; -      приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; -      знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.  Метапредметные УУД: Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; проводить сравнение; постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные: принимать активное участие в работе парами и группами; умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;
2.Основные понятия мультимедиа (3ч.)	Понятие мультимедиа. Оборудование для разработки мультимедиапроектов. Этапы разработки мультимедийного продукта. Возможности использования компьютера при обработке звука, графики, видео. Знакомство с темой проекта, подбор и анализ материала по теме. Выделение объектов проекта и описание всех его свойств. Разработка сценария мультимедиапроекта.	Личностные: -      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; Предметные: -       понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «мультимедиа», «проект»; -      Знать этапы разработки мультимедийного продукта. Метапредметные УУД: Регулятивные: прогнозирование – разработка сценария создания мультимедийного проекта. Познавательные: применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов представления в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Определение цели проекта, распределение функций участников и способов их взаимодействия.
3.Работа с внешними устройствами(6ч.)	Правила работы с внешними устройствами: цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером. Программы для работы с внешними устройствами.	Личностные: -      готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; Предметные: -       знать и использовать внешние устройства: цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, сканер; -      иметь представление о программах работы с внешними устройствами. Метапредметные УУД: Регулятивные: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; Познавательные: применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта
4.Основы работы с видео в программе Windows Movie Maker и Pinnасle Studio (60ч.).	Знакомство с программой Windows Movie Maker и Pinnасle Studio. Процесс создания видеофильма. Подготовка клипов. Монтаж фильма вручную. Использование видеоэффектов. Добавление видеопереходов. Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. Автоматический монтаж. Сохранение фильма.	Личностные: -      готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; -      способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; -      развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; Предметные: -      знать интерфейс программ Windows Movie Maker и Pinnасle Studio; -      уметь применять программы для создания видеофильма; -      уметь добавлять видеоэффекты; -      уметь создавать титры, надписи для фильма; -      уметь добавлять фоновый звук; -      уметь выполнять монтаж вручную и автоматически.  Метапредметные УУД: Регулятивные: Оценка результата; осознание качества и уровня усвоения материала; способность к мобилизации сил для преодоления препятствий. Познавательные: самостоятельное создание сценария деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:  умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

 

Формы организации образовательного процесса

В основу курса положено обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому видеомонтажу.

Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Основной тип занятий — беседы, лекции, игры, практические занятия, самостоятельная работа, викторины и проекты.

Выполнение индивидуальных проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

Выполнение коллективной работы завершается показом школьной видеогазеты учащимся школы на переменах.

Планируемые результаты реализации программы

В результате усвоения  программы внеурочной деятельности «Творческая мастерская «Создание видеофильма» обучающиеся овладеют: первый уровень - навыками работы с видеоинформацией на уровне начинающего пользователя (с учетом возрастной группы), второй уровень – создание видеофильма, используя готовый материал, третий уровень – самостоятельное создание фильма на свободную тему с возможностью представления её на различных конкурсах.

Список литературы

Литература для учащихся и родителей

1. Богомолова ЕМ. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2004. –№ 2. –С. 52-60.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
3. В. Гамалей "Moй пepвый видeoфильм oт A дo Я" М.: Просвещение, 1998. - 412 с.
4. Горячев А.В. О понятии “Информационная грамотность. // Информатика и образование. – 2001. –№8 – С. 14-17.
5. Грязнова ЕМ. Занимательная информатика в начальной школе // Информатика и образование. – 2006. –№6. – С.77 - 87.
6. И.Кyзнeцoв, B.Пoзин "Coздaниe фильмa нa кoмпьютepe. Texнoлoгия и Tвopчecтвo"
7. Столяров А.М.,Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу Издательство:НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2008г, 256 с
8. Компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм … на компьютере», 2004, ООО «Медиахаус»

http://www.svcd.ru

http://www. vmstudio.narod.ru

http://comp-science.narod.ru/   

http://www.infoznaika.ru/

http://www.computer-museum.ru/index.php

http://informatika.na.by/

http://informatikaplus.narod.ru/

Литература для учителя

1. В. Белунцов. Новейший самоучитель по видеомонтажу на компьютере издательство "ТехБук", 2004 г., 496 стр.
2. Буковецкая О.А. Видео на вашем компьютере. НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2006г, 312 стр.
3. Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики.- М: Просвещение, 1991.
4. Кирьянов, Кирьянова. Pinnacle Studio, 11. Самоучитель. Издательство: BHV 2007г., 352стр.
5. Столяров А.М., Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу Издательство:НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2008г, 256 стр.
6. Компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм … на компьютере», 2004, ООО «Медиахаус».

Материально-технические средства:

• Мультимедийный компьютер;
• Цифровая видеокамера;
• Цифровой фотоаппарат;
• Программа Movie Maker
• Компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм … на компьютере», 2004, ООО «Медиахаус».

Глоссарий

Альбом – область хранения видео- и аудиоматериалы, из которых формируется видеофильм. Эта область состоит из шести раз­делов, переключаться между которыми можно при помощи кнопок на левой стороне панели.

Видеоэффекты - Этот инструмент служит для добавления различных видеоэффектов.

Воспроизведение – кнопка, активизи­рующая проигрывание выбранного клипа в окне предварительного просмотра, начиная с текущей позиции. При этом кнопка Воспроизведение превращается в кнопку Пауза.

Вывод фильма – Основной режим работы программы. Активизировать можно, нажав на соответствующую кнопку в верхней части окна программы.

Громкость и фейдеры - инструмент является главным регулятором громкости трех звуковых дорожек.

Дикторский комментарий. При помощи этого инструмента можно записать закадровую или дикторскую речь.

Дисковые меню - При помощи этого инструмента можно создать ссылки из DVD-меню к содержимому DVD-диска (а именно, к специальным точкам в фильме, называемым главами), а также оформить меню по собственному вкусу.

Захват – Основной режим работы программы. Активизировать можно, нажав на соответствующую кнопку в верхней части окна программы.

Звуковые эффекты. При вызове этого инструмента открывается библиотека аудиоэффектов.

Линия времени - окно, в котором производится монтаж видеофильма.

Монтажный лист- окно, в котором производится монтаж видеофильма.

Музыка с CD. Применяется для считывания аудиотреков с компакт-дисков для последующего включения в проекты.

Музыкальное видео - инструмент предназначен для добавления к отснятому видеоматериалу музыкального оформления в одном из имеющихся стилей.

Перемотка назад, Перемотка вперед – кнопки, позволяющие выполнять предварительный просмотр клипа в любом направлении с увеличением скорости проигрывания в два, четыре или десять раз. Для увеличения скорости просмотра достаточно повторно нажать эти кнопки.

Проиг­рыватель - область просмотра видеоматериалов, титров и различных эффектов, хранящихся в альбомах, а также видеоклипов, над которым идет работа в окне Фильм.

Разделить клип (Резак) - кнопка позволяет разделять видеофрагменты на части.

Свойства аудиоклипа при помощи которого можно подрезать музыкальный фрагмент до желаемой длительности.

Свойства клипа  - инструмент подрезки длительности клипа.

Титры и статические изображения - Этот инструмент используется для задания имени и длительности титров и статических изображений, а также для вызова Редактора титров.

Удалить клип (Корзина) - кнопка позволяет удалять ненужные части фильма.

Регулятор громкости - кнопка управления уровнем громкости во время воспроизведения.

Редактирование – Основной режим работы программы. Активизировать можно, нажав на соответствующую кнопку в верхней части окна программы.

Фоновая музыка. Служит для создания собственного музыкального сопровождения произвольной длительности с помощью средства SmartSound.

Приложение 1

 

Валеопауза

Комплекс упражнений для глаз

   Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4--5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.
4. Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

 

 

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя  общеобразовательная школа» №7 с.Старомарьевка

 

Рассмотрена на   Методическом совете  Протокол №1 от 27.08.2021 г.                                                                                

 

Дополнительная образовательная программа Хореографического кружка    «Ритмика»

Руководитель: Никитина Н.И.

Программа составлена на основе «Программы художественно-эстетического направления дополнительного образования»  

  Автор Авакян Э.М., Петренко С.В.    Москва, «Просвещение», 2021(1 год обучения)

 

Пояснительная   записка

          Танцы - один  из  любимых  и  популярных  видов  искусства- дают  широкие  возможности  в  деле  физического,  эстетического  и  этического  воспитания  учеников . Танцы  развивают  естественную  грацию,  музыкальную  ритмичность Занятия  в  танцевальном  коллективе  приучают  учеников  к  самодисциплине,  ответственности, раскрывают  индивидуальные  возможности  .   Приобщение к искусству хореографии включает ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с укладом жизни народов, с их красочными костюмами, музыкально-ритмическим складом мелодий.

      Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал учащихся. Актуальность программы связана с необходимостью развития танцевального потенциала  обучающихся и расширения знаний по дисциплинам «Детский бальный танец и современный », « Основы народного танца и его композиции ».

Цель программы :

Развитие танцевальных навыков и основ сценического поведения обучающихся .

Задачи программы :

1 .Образовательные .

Углубить знания учащихся в танцевальной области – народной, бальной эстрадной .

2 .Воспитательные .

Привить интерес к танцевальным жанрам (народным, бальным, современным  танцам) ,истокам возникновения народных танцев .

Формировать чувство прекрасного .

3 .Развивающие .

Развить танцевальные способности ,чувство ритма и музыкальности .

Методы занятий:

1. Словесный (объяснения, замечания)
2. Наглядный (личный показ педагога)
3. Практический (выполнение движений)

Структура занятий :

1. Подготовительная часть (разминка)
2. Основная часть (разучивание нового материала)
3. Заключительная часть (закрепление выученного материала)

        Краткие сведения о кружке.

     Состав группы постоянный на весь учебный год. В группу входят учащиеся 4-11 классов , набор в группу свободный, по желанию учащихся. Форма занятий – групповые и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного танца, могут участвовать учащиеся разных классов в зависимости от необходимости.

Продолжительность занятия – 2,5часа  в неделю.

Выход результатов: выступление на праздниках школы торжественных и тематических, выступление на конкурсах хореографического мастерства.

 

Тематическое  планирование  танцевального  кружка 

Темы	Часы	Месяц
1. Набор участников коллектива. Техника безопасности в кабинете на занятиях танцевального кружка. Ознакомление с программой курса и организация работы (утверждение расписания, формы одежды и т.д.) 2. Знакомство и обучение комплексу физических упражнений для развития гибкости, осанки и.т.д. 3. Разучивание элементов русского танца.	2       4   4	Сентябрь
1.Продолжение разучивания элементов  русского  народного танца . 2. Отработка движений русского  народного танца. 3. Повторение изученных танцевальных движений. 4. Разучивание русского танца «Плясовая » .	4 4 3 4	Октябрь
1. Элементы русского народного танца «Хоровод» 2. Продолжение разучивания элементов и движений 3.  Разучивание танца «Хоровод» 4.Отработка движений и характера танца . 5. Повторение изученных танцев .	2 2 2 3 2	Ноябрь
1. Постановка танцев . 2. Отработка изученных танцев .	3 4	Декабрь
1.Изучение современной пластики. 2. Разучивание элементов современного танца. 3. Постановка танца . 4. .Отработка изученных танцев .	2 2 3 2	Январь.
1. Изучение бальных танцев . Положение рук, ног, головы ,характер исполнения . 2 . Изучение движений бального танца «Венский вальс ». 3. Продолжение разучивания элементов бального танца . 4. Повторение и отработка изученных танцев	3 3 2 2	Февраль.
1.Повторение и отработка русского народного танца. 2. Повторение и отработка современного танца . 3. Повторение и отработка бального танца.	3 3 3	Март.
1.  Танец бальный «Венский вальс» 2. .Современный танец «Душа» 3.Русский народный танец 5.Характер исполнения народных танцев	3 3 3 2	Апрель
1. Коррекционные работы над современным танцем. 2. Отработка и коррекционная работа над бальным танцем 3. Отработка национального характера русского танца	2 3 3	Май.

   

Итого  :  90  часов

 

  Содержание программы :

    1.Введение. Азбука танцевального движения.

Понятие о выразительных средствах эстрадного бального и народных танцев. Азбука природы танцевального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы, корпуса. Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движений.

Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.

2. Понятие о координации движений, о позиции рук и ног.

Бальный танец.

Элементы бального танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях бального танца , о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.

Практическая работа: освоение основных  движений  венского вальса .

3. Основы народного танца.

Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: « веревочка », « моталочка », «молоточки»,

« топор », вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т.д.

Практическая работа: освоение поз  и движений народных танцев.

4.  Эстрадный танец.

Танцевальная разминка. Разучивание сюжетного эстрадного танца .

Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;

5. Постановка танцев. Отработка номеров.

Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов. Тренинг  танцевальной пластики. Отработка  исполнительского мастерства .

Практическая работа: освоение исполнительского мастерства танцора.

     Прогнозируемые  результаты:

Развитие   музыкальности,  ритмичности;

Ответственность,  самостоятельность;

Умение  работать  в  коллективе;

       Должны знать :

Танцы разных народностей

Различные танцевальные жанры (народный ,бальный ,эстрадный танец)

Характер исполнения танцев

Знать и применять правила сценической культуры

Должны уметь :

Танцевать народные танцы (русский ,марийский ,татарский )

Танцевать современные танцы

Танцевать венский вальс

Использовать в танце приобретенные навыки

Исполнять танцы в соответствии с характером данного танца

Материально-техническое обеспечение:

танцевальный зал,

DVD -проигрыватель,

компакт-диски по темам программы

Литература.

1. Захаров В. М. Танцы народов мира. – М., 2001.
2. Ткаченко Т. Народный танец. М. 1967

3 Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. М. 1987

          4  Захаров Р. Сочинение танца. М. Искусство, 1989

 

 

Специалисты «горячей линии» готовы ответить на  Ваши вопросы по организации  и  проведению дистанционного обучения  учащихся  МКОУ СОШ 7 с. Старомарьевка:

          8(86540) 4-49-31.
       
 Режим работы «горячей линии» МКОУ СОШ 7 с. Старомарьевка Грачевского муниципального района Ставропольского края:
       
понедельник - пятница: 10.00-17.00, перерыв: 12.00 - 13.00
         
Выходные: воскресенье, праздничные дни.